ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Введение 5
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы психолого-педагогической коррекции девиантного поведения старших подростков 11
1.1. Анализ психолого–педагогической литературы по проблеме девиантного поведения старших подростков 11
1.2. Психологические особенности проявления девиантного поведения старших подростков 17
1.3. Основные направления и формы предупреждения девиантного поведения подростков 26
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Организация исследования девиантного поведения старших подростков 41
2.1. Этапы, методы, методики исследования 41
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов констатирующего эксперимента 45
Выводы по второй главе 50
Глава 3. Опытно–экспериментальная работа по коррекции девиантного поведения старших подростков…........................................................................51
3.1. Программа психолого–педагогической коррекции девиантного поведения старших подростков...............................................................................................52
3.2. Анализ результатов коррекционной работы...………………….……...…..57
3.3. Психолого–педагогические рекомендации педагогам и родителям по профилактике девиантного поведения старших подростков.............................41
Вывод по главе 3………………………………....……………………….……....66
Заключение 69
Список использованных источников 71
Приложения 76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема девиантного поведения подростков остается актуальной в современной России. Существует множество подходов к решению этой проблемы, однако каждый из них требует индивидуального подхода, как было подтверждено исследователями.
Авторы, такие как А.С. Макаренко, демонстрируют, как педагогический подход через трудовое обучение может помочь корректировать девиантное поведение подростков. В свою очередь, А.Е. Личко и А.В. Мудрик считают, что важными аспектами для подростков являются «система отношений», оформляющаяся среди сверстников, и общение с ними, которое выделяется в качестве главной деятельности в период подросткового возраста. Многие действия, проявляемые подростками в ситуациях общения, могут быть рассмотрены как поисковые активности, направленные на удовлетворение потребности в новой информации, новых эмоциональных переживаниях и расширении личного опыта.
В изучении межличностного взаимодействия и предупреждении, а также коррекции девиантного поведения становится все более важным психологический подход.
Степень разработанности проблемы. Среди разнообразных теорий и концепций девиантного поведения особое место занимают исследования психоаналитической ориентации, в основном основанные на работах З. Фрейда. В трудах его последователей (А. Адлера, Э. Фромма, К. Хорни, В. Шута и др.) генезис преступности, вместе с другими формами атипичного поведения, такими как неврозы, психастения, сексуальные расстройства и другие, рассматривался. В отечественной психологии (М.А. Алеманский, Л.М. Зюбина, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.И. Фельдштейн и др.) и криминологии (В.Т. Кудрявцев, М.Г. Миньковский, А.Р. Ратиков, А.Н. Яковлев и др.) достоверно доказано, что девиантное поведение не объясняется "врожденными механизмами", а обусловлено социально-психологическими причинами, а также характером микросреды и недостаточностью воспитания. Исследования, посвященные введению в девиантное поведение, проводились С.А. Беличевым, А.С. Белкиным, В.П. Кащенко и другими. Несмотря на значительный объем и глубину накопленного научно-практического опыта в изучаемой проблеме возникает необходимость разрешения противоречий между широким спектром отклонений в поведении подростков и недостаточной степенью разработанности научно-методического обеспечения процесса их коррекции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
1.1. Анализ психолого–педагогической литературы по проблеме девиантного поведения старших подростков
Исследование феномена девиантного поведения должно начинаться с исследования общего понятия поведения. Девиантное поведение, прежде всего, является формой поведения личности, которая обладает всеми основными качествами человеческого поведения. Различные науки изучают поведение человека с разных точек зрения, и в данном исследовании особое внимание уделяется работам педагогов и психологов, поскольку эти два направления наук тесно связаны.
Термин "поведение" используется для описания активности человека, включая деятельность, общение, познание и другие проявления. Научные представления о человеческом поведении получили развитие в начале XX века, когда поведение было объявлено предметом психологической науки. Поведение понималось как наблюдаемые и функционирующие реакции индивида по схеме "стимул-реакция", включая двигательные, вегетативные и речевые реакции. С течением времени эти взгляды постоянно менялись, и каждое новое исследование вносило свой вклад в понимание и объяснение поведения. Например, в 1931 году Дж. Уотсон высказал мнение о том, что поведение является непрерывным потоком активности, возникающим во время оплодотворения яйца и становящимся все более сложным в процессе развития организма.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова Л.А., Сятковский В.А. Психология девиантного поведения Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. — 164
2. Безленкина Л.Ф. Социально-коррекционная работа с подростками девиантного поведения. - М.: Наука, 1995. С.65-67
3. Большая российская педагогическая энциклопедия / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика. - 1998. - 320с.
4. Григорьева Е.И. Социально-культурная деятельность. - М.: ГИВЦ МК РФ, 1994. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 288 с.
5. Карвасарский Б.Д. Неврозы. - М.: «Медицина», 1990. - 572с.
6. Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии. - СПб.: Речь, 2007. - 144 с.
7. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. - М.: «Юрайт-М» 2001.-160 с.
8. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация,Владос-Пресс- 2010г.
9. Макаренко А. С. «Собрание сочинений в 4 томах», М., «Правда», 1987г
10. Макаренко А. С. Соч. В 7-ми т. М., 1952, т. 1 и «Учительская газета», 1957
11. Павлова М.П. «Педагогическая система А.С. Макаренко и современность», М., «Высшая школа», 1980г
12. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция. - М.: Пресс, 2008. - 198с.
13. Степанов С. Популярная психологическая энциклопедия. – Litres, 2013
14. Шацкий С. Т. Дети – работники будущего. – М., 1908 (1922).
15. Шацкая В. Н., Шацкий С. Т. Бодрая жизнь. – М., 1914.
16. Шульга М. Л. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте в условиях ПТУ, ССУЗ. – 2015.

Весь текст будет доступен после покупки