ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ВКЛЮЧЕНИЕ В СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Введение 2
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 11
1.1. Феномен девиантного поведения в подростковой среде 11
1.2. Возрастно-психологические предпосылки возникновения девиантного поведения у подростков 18
1.3. Социально значимая деятельность как средство предотвращения девиантного поведения подростков 22
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование девиантного поведения подростков и его взаимосвязи с потребностью в одобрении 32
2.1. Содержание программы эмпирического исследования девиантного поведения подростков и его взаимосвязи с потребностью в одобрении 32
2.2. Анализ результатов исследования девиантного поведения подростков и его взаимосвязи с потребностью в одобрении 39
Выводы по второй главе 48
Глава 3.ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ПРОБЛЕМЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 50
3.1. Разработка мероприятий по психолого-педагогической профилактики девиантного поведения через вовлечение в социально значимую деятельность 50
3.2 Опыт апробации системы профилактической работы с подростками и методические рекомендации для специалистов
Выводы по третьей главе 64
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. В новой социальной реальности происходят бурные изменения, что провоцирует возникновение девиантного поведения. Особо уязвимой группой населения выступают подростки, характеризующиеся выраженной эмоциональной неустойчивостью, недостаточно сформированными ценностными ориентациями.
В официальной статистике результаты роста девиаций в подростковой среде неуклонно возрастают. Согласно статистическим данным комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Волгоградской области, за первое полугодие было 2022 года выявлено почти 30 тысяч нарушений законодательства, количество правонарушений, совершенных подростками или с их участием в сравнении с аналогичным периодом 2021 года увеличилось с 1131 до 1542 правонарушений. Одной из причиной возрастания в молодежной среде девиаций является отсутствие у подростков стремления к социально-значимой деятельности, Важно определить комплексный подход в решении проблемы девиантного поведения c привлечением специалистов различных сфер.
Нормативно-правовыми актами Российской Федерации закрепляется специфика работы в рамках рассмотрения темы психолого-педагогической профилактики девиантного поведения подростков, в частности, механизмы регуляции и предотвращения возникающих противоправных действий. Одним из основных направлений в деятельности правоохранительных органов, согласно Федеральному закону от 23 июня 2016 г. № 182–ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации», является предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних.
С целью профилактики девиантного поведения, аддиктивного поведения к употреблению психоактивных веществ и наркотических средств, ежегодно с 2019 года проводится социально-психологическое тестирование и профилактические медицинские осмотры. Главным индикатором в диагностике выступает исследование психологической устойчивости ребенка к условиям, которые могут спровоцировать его к употреблению наркотических средств. В единой методике СПТ (социально-психологическое тестирование) выделяются факторы риска, которые повышают угрозы возникновения девиантных форм поведения. Особое внимание стоит уделить к такому фактору, как потребность в одобрении. На данный момент, проблема удовлетворения потребности одобрения подростков ещё приобретает свое выражение через виртуальное пространство, где формируется благоприятная среда для приобщения к девиантным формам поведения, для получения позитивного отклика от своей референтной группы, но не в социально-одобряемом ракурсе. Важно внедрять в систему профилактических мер, направленных на формирование культуры достижений, развития ассертивности, ценностных ориентаций, ответственности в том числе и социальной, важно включить обучающего в социально значимую деятельность (добровольчество, клубная деятельность, социально-значимые проекты).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1. Феномен девиантного поведения в подростковой среде
Со времени возникновения общества проблема девиантного поведения является частым явлением, что сопровождается негативной оценкой со стороны других людей. Негативная оценка может выражаться в форме общественного осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания. Особенно часто явление проявляется в подростковой среде, где выражается в форме протеста обществу, способом самовыражения. Необходимо провести анализ теоретического обзора понятий и взаимосвязей по проблеме девиантного поведения в подростковой среде для понимания причинно-следственных связей для построения дальнейшей профилактической работы с данной категорией.
Проблема девиантного поведения представлена в таких науках, как социология, психология, медицина, военное дело, но основной наукой, занимающейся рассмотрением социальных отклонений, является «девиантология». Первоначально обратимся к раскрытию общего термина «девиантное поведение».
Исследователь В.Д.Менделевич раскрывает сущность девиантного поведения в проявлении поступков, противоречащих принятым в обществе нормам, нарушения процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением [Менделевич, 2005].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные проблемы профилактики несовершеннолетних // Сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (15-17 декабря 2021 года, г. Москва) / Под ред. Е.Н. Скориной, Е.Г. Артамоновой. М.: ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2021. 326 с.
2. Алексеев С.Л Профилактика девиантного поведения молодежи: психолого-правовой аспект // Казанский педагогический журнал. 2012. №3. С. 94-102.
3. Алтухова Н.И. Программа комплексной профилактики и коррекции девиантного поведения подростков «ГАРМОНИЯ» [Электронный ресурс] // АНО «Научно-Образовательный Центр Педагогических Проектов».
4. Амбросова В.И. Потребность в одобрении учащихся юношеского возраста с разным уровнем автономности // ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет». С. 5-9.
5. Апинян Г.В. О понятиях «девиация», «девиантность», «девиантное поведение» // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2009. №118. С.15-17.
6. Арцимович И.В. Характеристика субъективности подростков девиантнов // Вестник ТвГУ. Серия «Педагогика и психология». 2011. №1. С. 36-46.
7. Ахвердова О.А., Польшакова И.Н. К вопросу исследования самосознания у подростков с девиантным стереотипом поведения // Наука. Инновации. Технологии. 2011. №73. С. 128-132.
8. Байдакова Е.Г. Профилактическая психолого-педагогическая программа «Я выбираю жизнь в гармонии с собой» (профилактика раннего употребления подростками ПАВ) // Психолого-педагогические программы и технологии в образовательной среде: каталог - 2019 : Коллективная монография в рамках XV Международной научнопрактической конференции «Психология образования: лучшие практики работы с детством» / Под редакцией В.В. Рубцова, Ю.М. Забродина, И.В. Дубровиной, Е.С. Романовой. М.: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2019. С. 51-57.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности; под. ред. Д.И. Фельдштейна. Воронеж: МОДЭК, 1995. С. 89-91.
10. Васягина О.Э. Изучение социальных девиаций в современной подростково-молодежной среде // Молодой ученый. 2022. № 22 (417). С. 459-462.
11. Вдовина Е.Г., Мазурова Е.В., Ефанова Н.Н., Кауль Н.В. Сборник методических материалов для специалистов образовательных организаций по профилактике девиантного и суицидального поведения обучающихся [Электронный ресурс]. Барнаул: КГБУ «Алтайский краевой центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи», 2018. С. 102-105.
12. Воронцова М.В., Макаров В.Н., Бюндюгова Т.В. Теория деструктивности. Таганрог: Издатель А.Н. Ступин, 2014. С. 167-178.
13. Выготский Л.С. Педология подростка. Собр. Соч в 6-ти Т., Т.4. – М., 1984. - С.23-27.
14. Галич Г.О., Карпушкина Е.А., Корчагина Л.Н., Морозова Н.Л., Тупарева Н.В. Профилактика девиантного поведения детей и подростков [Электронный ресурс] // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2010. №20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-deviantnogo-povedeniya-detey-i-podrostkov (дата обращения: 12.05.2023).
15. Голубев Ю.В. Основные подходы к классификации девиантного поведения личности // Армия и общество. 2013. №1 (33). С.15-16.
16. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая: от 30 ноября 1994 года № 51-ФЗ [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5142/ (дата обращения: 14.02.2023).
17. Гребенкин Е.В. Девиантное поведение (социоросскультурный анализ): учебно-методическое пособие. - Новосибирск: Изд. НГГ1У, 2007. С. 77-80.
18. Губина Н В. Социология: норма, девиация, контроль. 2-е изд., перераб. и доп. Нижнекамск: Нижнекамский химико-технологический институт ФГБОУ ВПО «КНИТУ», 2012. С. 123-134.
19. Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» (для учащихся общеобразовательных учреждений) [Электронный ресурс]. URL: http://gcpmss.ru/files/pdf2017/sklonnost_k_deviantnomu_povedeniu.pdf. (дата обращения: 14.02.2023).
20. Дикусар Я.С. Влияние семьи на формирование девиантного поведения несовершеннолетних // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2017. №4. С. 28-33.
21. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Психология подростка. М.: Российское педагогическое агентство, 2005. С. 385-404.

Весь текст будет доступен после покупки