Психолого-педагогическая профилактика социально-негативного поведения подростков

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1. Социально-негативное поведение подростков как психолого-педагогическая проблема
1.2. Психологическая характеристика подросткового возраста
1.3. Формы, методы и средства психолого-педагогической профилактики социально-негативного поведения подростков
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗРАБОТКЕ И ВНЕДРЕНИЮ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1. Комплекс диагностических методик для выявления социально-негативного поведения подростков
2.2. Разработка и реализация программы психолого-педагогической профилактики социально-негативного поведения подростков
2.3. Результаты контрольного этапа исследования
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Актуальность исследования проблемы социальнонегативного поведения подростков обусловлена своеобразием современного этапа развития российского общества и характеризуется изменениями во всех сферах жизни. Динамика социальных процессов, возникновение и смена кризисных ситуаций, обострение противоречий и конфликтов – все это активирует интерес науки и практики к вопросам изучения социальных отклонений и профилактики социальнонегативного поведения. Особое значение при этом следует уделять исследованию негативных отклонений в поведении подростков.
Сегодня важно осознавать, что негативное поведение может проявляться в различных областях жизни, начиная от межличностных конфликтов и заканчивая серьезными преступлениями и нарушениями общественного порядка. Проблемы, связанные с агрессией, насилием, дискриминацией, употреблением наркотиков и другими формами негативного поведения, оказывают значительное влияние на качество жизни людей и общества в целом. Исследование социально негативного поведения позволяет выявлять его корни и факторы, способствующие его развитию. Такой анализ позволяет разрабатывать программы профилактики, помогающие предотвращать эти явления и содействовать формированию здоровых и безопасных общественных отношений. Кроме того, изучение социально негативного поведения актуально для понимания динамики изменений в обществе, адаптации к новым вызовам и разработки стратегий социальной защиты и поддержки для тех, кто подвержен негативным воздействиям. Тем самым, исследование этой темы имеет большое значение для создания более безопасной, гармоничной и устойчивой социокультурной среды.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

1.1. Социально-негативное поведение подростков как психолого-педагогическая проблема
Современная ситуация развития российского общества сопровождается ростом такого негативного социального явления, как отклоняющееся поведение. В такой ситуации подростки оказываются самыми незащищенными и неподготовленными представителями общественности, в связи с тем, что представители данного возрастного периода часто не имеют достаточного жизненного опыта, моральных убеждений, не имеют сформированные жизненные ценности, и закрепляют в своем сознании и поведении негативные тенденции общественного развития. Социально-негативного поведения является фундаментальной психолого-педагогической проблемой, которая изучается в социальной, педагогической психологии и психологии личности. Остановимся на раскрытии ведущих терминов и определим теоретическую основу исследовательской работы.
Многочисленные отечественные и зарубежные исследования в области психологии и педагогики девиантного поведения сконцентрированы на изучении личностных характеристик, проблеме аутоидентификации интериоризации норм и ценностей, на разработке методов коррекции лиц с различными формами социально-негативного поведения[41]. Проблематика социально-негативного поведения, теоретический обзор данного явления представлен в трудах 3. Баумана, К. Зейдельмана, Э. Дюркгейма, А. Коэна, Т. Парсонса, Б.Г. Ананьева, B.C. Афанасьева, С.А. Беличевой, Н.П. Вайзман, Я.И. Гилинского, Н.С. Курек, Б.М. Левина, Е.С. Меньшикова, М.Е. Поздняковой, М.Г. Ярошевского и др. Рассматривая методологические основы анализа, мы можем говорить о том, что в рамках психоаналитической теории З. Фрейда связывал девиации с психическими отклонениями [32].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов / Г.С. Абрамова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2015. – 624 с
2. Александров, Ю.К. Очерки криминальной субкультуры / Ю.К. Александров. – М.: Владос, 2012. – С. 11-124.
3. Аникеева, Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. – М., 2019. – 264 с.
4. Анцупов, А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов. – М.: Владос, 2003. – 208 с
5. Арчаков, М. К. Политический экстремизм в России: сущность, проявления, меры противодействия: монография / М. К. Арчаков. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2013. – 296 с.
6. Башкатов, И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей / И.П. Башкатов. – М.: Прометей, 2017. – 250 с.
7. Башкатов, И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп / И.П. Бшкатов. – М.: Информпечать, 2017. – 335 с.
8. Бойко, А.Н. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в общеобразовательной сфере: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01. Полтава, 2017. – 45 с.
9. Бочарова, В.Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности / В.Г. Бочарова // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. – Москва-Тула: Изд-во АСОПиР. – 2017. – С. 34-48.
10. Валгаева, И.А. Становление и развитие взаимоотношений взрослых и детей в общественных объединениях (на примере деятельности российских скаутов): дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / И.А. Валгаева. – М., 2014. – 156 с.
11. Ватова, Л.С. Психологические особенности личностей вандалов из среды молодежи и коррекционно-профилактической работы с ними / Л.С. Ватова // Психологическая наука и образование. – 2019. – № 4. – 34-43 с.
12. Гаврилин, A.B. Проблемы самореализации личности в воспитательной системе школы / А.В. Гаврилин // Личность в воспитательной системе школы: Научно-методический сборник. – Владимир: ВГПУ. – 2017. – С. 13-19.
13. Гиль, С.С. Социально-педагогические условия самореализации подростков: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / С.С. Гиль. – Екатеринбург: Урал, 2005. – 17 с.

Весь текст будет доступен после покупки