Разработка форм и методов оптимизации управления образованием

Введение 3
Глава 1. Учреждение дополнительного образования как объект педагогического менеджмента 7
1.1. Внешние факторы управления образованием 8
1.2. Внутренние факторы управления образованием 11
1.3. SWOT-анализ учреждения дополнительного образования 16
Глава 2. Методы, влияющие на процессы оптимизации управления учреждением дополнительного образования 21
2.1. Классический метод в управлении 22
2.2. Система принятия решений как метод в образовательном менеджменте 24
2.3. Мотивация труда педагогов в системе дополнительного образования как метод оптимизации в управлении 30
Глава 3. Перспективы применения методов оптимизации менеджмента в системе учреждений дополнительного образования 35
3.1. Менеджмент качества в образовательном процессе организации 36
3.2. Меры по оптимизации расходов в образовательной организации 43
Заключение 48
Список литературы 51

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире, где ключевой формулой успеха того или иного предприятия является своевременное и быстрое реагирование на изменчивую экономическую или социальную обстановку, именно грамотный менеджмент (или – стратегическое управление) является одним из основополагающих направлений. Правильным образом проработанный системный план управления повышает не только эффективность работы на предприятии, но и способствует повышению качества образования. Оптимизация в управленческих траекториях развития образовательных организаций требует не только применения научного подхода к решению организационных проблем, но и развитие (на базе образовательных учреждений) системного подхода ко всему управленческому циклу, который может включать в себя не только контроль выполнения плановых показателей, но и грамотную реализацию педагогической составляющей организации.
Актуальность вышеозначенной темы исследования объясняется тем фактом, что активный социальный статус, который приобретает система не только общеобразовательных учреждений, но и сфера дополнительного образования, необходимым образом влияет на управленческий статус и совершенствование результативности вышеозначенных учреждений. Также о необходимости модернизации систем дополнительного образования говорит принятая в 2012 году межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации (до 2020 года) .
В свете актуализации синтеза научных сфер перспективным видится применение систем не только управленческого цикла, но педагогического менеджмента. В данном случае мы оперируем понятием педагогического менеджмента в трактовке В.П. Симонова, которое является управлением, осуществляемым в педагогической среде, и объектом которого являются все участники образовательного пространства . По мнению большинства исследователей (В.П. Симонова, И.К. Зайцева, Ю.А. Лобейко и т.д.), педагогический менеджмент включает в себя синергетический комплекс методов, принципов и приемов в области управления человеческими ресурсами, направленный на повышение эффективности как педагогических служащих, так и деятельности целой организации . Относительно модернизации и освоения новых подходов в системе дополнительно образования интересны работы О.В. Акуловой, С.А. Писаревой, Е.В. Пискуновой, А.П. Тряпицына , А.А. Асатряна , Е.В, Вельской , Е.В. Ислентьевой , Г.П. Подвозных , В.И. Бедновой, О.Ф. Игошиной . Касательно исследования подходов в педагогическом менеджменте значимыми работами являются труды В.Н. Введенского , А.И. Барановского , А.В. Гвоздева и В.В. Жилина .
Научная значимость выбранной темы исследования заключается в том, что в области отечественного управленческого направления практически отсутствуют работы, посвященные сравнительному анализу применения педагогического менеджмента и систем управленческого цикла в образовании (на примере учреждений системы дополнительного образования), направленные на оптимизацию управления. Практическая значимость исследования заключается в том, что предлагаемые в работе формы и методы по оптимизации управления образованием являются синтезом определенных аспектов педагогического менеджмента и методик управленческих решений, направленных на оптимизацию менеджмента системы дополнительного образования.
Ключевой проблемой вышеозначенного исследования является отсутствие готовых решений в области синтеза системы педагогического менеджмента и методов принятия решений, которые могли бы быть направлены на улучшение менеджмента дополнительного образования за счет определенного рода оптимизации.
В связи с вышеуказанной актуальностью следует обозначить цель исследования, которая, вследствие обширности изучаемой темы, предполагает проведение сравнительного анализа форм и методик педагогического менеджмента и систем управленческого цикла на примере учреждений системы дополнительного образования, направленных на оптимизацию управления.
Объектом исследования является образовательный и управленческий процесс в системе дополнительного образования. Предметом исследования является разработка форм и методов оптимизации управления образованием (на примере учреждений дополнительного образования).
К задачам исследования относятся:
1. Рассмотреть учреждения дополнительного образования как объект педагогического менеджмента.
2. Выявить ключевые методы, влияющие на процессы оптимизации управления объектом дополнительного образования
3. Рассмотреть, на конкретном примере работы учреждения дополнительного образования, перспективы реализации некоторых методик управления, способствующих оптимизации управления в структурах дополнительного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Учреждение дополнительного образования как объект педагогического менеджмента
Начало XXI века ознаменовало собой не только переход к новому витку в истории человечества, но и пересмотр базовой, фундаментальной части всей образовательной парадигмы. В рамках нынешней системы образования (не только высшего, среднего звена, но и дополнительного) актуальным становится не только формирование компетентного преподавательского состава, выстраивание грамотного учебного плана дисциплин, но и умение организации работать в новой «сцепке», в которой образование и экономика являются единой синергетической структурой, направленной на удовлетворение запросов социума. Но, при этом, не следует забыть о том, что образование является многокомпонентной структурой, включающей в себя сложные и взаимосвязанные социальные, культурные отношения. Современные рыночные отношения диктуют свои правила, с которым необходимым образом вынуждены считаться все институты образования, попутно решая множество вопросов управленческого, экономического и образовательного циклов.
В связи с чем становится актуальным исследование вопросов, связанных с оптимизацией не только педагогической составляющей процесса образования, но и самой управленческой структуры. Вследствие того, что задачи и методы решения тех или иных проблем в разных образовательных организациях могут отличаться в силу своей обширности, мы будем рассматривать формы и методы по оптимизации управления на примере системы дополнительного образования, так как именно данная структура является малоизученной в отечественной управленческой практике.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года, Проект, направленный в регионы для ознакомления Департаментом дополнительного образования детей, воспитания и молодежной политики Министерства образования и науки РФ от 26.12.2012 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://dopedu.ru/attachments/article/263/megvedomst-programma.pdf (Дата обращения: 05.11.2020)
2. Cборник методических рекомендаций по вопросам теоретических и практических разработок в области общественно-гуманитарных наук, ч.2: Профессиональная наука, 2019. – 157 с.
3. Акулова О.В. Современная школа: опыт модернизации. Книга для учителя / О.В. Акулова, С.А. Писарева, Е.В. Пискунова, А.П. Тряпицына. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 290 с.
4. Асатрян А.А. Национальная воскресная школа нового поколения в системе дополнительного образования детей. / А.А. Асатрян // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013 – №1. – С. 35 – 38.
5. Барановский А.И. Образовательный менеджмент: актуальные проблемы становления // Современные наукоемкие технологии, 2008 – №1. – С. 25-28.
6. Введенский В.Н. Управление образовательными системами: учебно-методическое пособие. СПб.: ИОВ РАО, 2004. – 64 с.
7. Вельская Е.В. Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся через систему дополнительного образования. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент – 2012. – №1. – с. 63 – 66.
8. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И. Шамовой. — М.: Педагогика, 1991. — С. 78.
9. Востряков Л. Е. Становление менеджмента социально-культурной деятельности как области научного знания и профессионального образования // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ. – 2019. – №11/2. – С. 65-70
10. Гвоздева А.В., Жилин В.В. Понятие и функции педагогического менеджмента как средства управления учебной информацией // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2010 – № 4(16) [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.scientific-notes.ru/pdf/017-23.pdf (дата обращения: 10.11.2020)
11. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: Учеб. пособие. Изд-е 3-е. — М.: КНОРУС, 2010. — С. 14—17.
12. Гребнева Д. М. Тенденции развития теории оптимизации образовательного процесса в современном обществе // Актуальные проблемы современной психологии и педагогики. Материалы международной научно-практической конференции.? Челябинск: ООО МАТРИЦА, 2010.?С. 5-7.
13. Зайцева И. К. Управление образовательными системами: учебное пособие / И. К. Зайцева, В.С. Кукушин, Т.В. Миронова и др.; Под ред. В. С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. – 464 с.
14. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие / И. В. Роберт, С. В. Панюкова, А. А. Кузнецов, А. Ю. Кравцова; под ред. И. В. Роберт.?М.: Дрофа, 2008.? 312 с.
15. Исикава К. Японские методы управления качеством. – М.: Экономика, 1988.? 97 с.
16. Ислентьева, Е.В. Информационное обеспечение управления учреждением дополнительного образования детей / Е.В.Ислентьева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2015. – №2. – с.79 – 82.
17. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ.высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: ИЦ Академия, 2001. — С. 56.
18. Куцев А. Г., Шафранов-Куцев Г. Ф. Экономические аспекты развития дистанционного образования / А. Г. Куцев, Г. Ф. Шафранов-Куцев // Университетское управление: практика и анализ, 2006. — № 6. — С. 77-82.
19. Лазарев В.С., Потанин М.М. Как разработать программу развития школы. — М.: Новая школа, 1999. — С. 48.
20. Лепешова Е. Мотивация труда в образовательном учреждении: общие подходы // Вести образования. — 2009. — № 8. — С. 23.
21. Лобейко Ю.А. Инновационная деятельность и творческое развитие педагога / Ю.А. Лобейко, Т.Г. Новикова, В.И. Трухачев. – М.: Акад. повышения квалификации и переподгот. работников образования, 2002. – 415 с
22. Недвецкая М. Менеджмент качества образовательного процесса в школе // Стандарты и качество [Электронный ресурс]. – Режим доступа URL:http://ria-stk.ru/stq/adetail.php?ID=5396. (Дата обращения: 19.10.2020)
23. Патрахина Т.Н. Менеджмент в образовании: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 123 с.
24. Плукин С. Г. Педагогическая эргономика как отрасль педагогической науки [Электронный ресурс] Режим доступа: http://plook.ru/index/pedagogicheskayaergonomika-kak-otrasl-pedagogicheskoj-nauki/ (Дата обращения: 16.11.2020)
25. Подвозных Г.П., Беднова В.И., Игошина О.Ф. О формах сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в организации внеурочной деятельности обучающихся. / Г.П.Подвозных, В.И.Беднова, О.Ф. Игошина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2015. – №2. – с. 34 – 38.
26. Попов А.Н., Виноградова Н.П. Экономика принятия решений: монография. – UK Edinburgh: European Academy of Natural History; М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2017 – 210 с.
27. Программа развития МБОУ ДО ДДиЮ «Факел» на 2019-2021 гг. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://fakel.tom.ru/wp-content/uploads/2019/06/Programma-razvitiya-MBOU-.pdf (Дата обращения: 26.11.2020)
28. Российская образовательная система на пороге пятикратного кризиса. Анализ ситуации и предложения Президенту РФ в целях предотвращения эскалации экономического кризиса до уровня социального и политического. Личный сайт Депутата государственной Думы Смолина О.Н. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://smolin.ru/odv/reference-source/2009-01-28.htm. (Дата обращения: 17.11.2020)
29. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноухау в области управления образовательным процессом /В.П. Симонов. ?М.: Роспедагенство, 1997 – 264с.
30. Симонов В. П. Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании: учеб. пособие. М. : Высшее образование ; ЮрайтИздат, 2009 – 357 с.
31. Соловьёва О. В. Проведение SWOT-анализа в учреждении дополнительного образования с целью выявления уровня методического сопровождения педагогического процесса // Молодой ученый. — 2019. — № 23 (261). — С. 390-392. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://moluch.ru/archive/261/60072/ (дата обращения: 27.11.2020)
32. Терещенкова Е. В., Гольченко Ю. В. Инновационный педагогический менеджмент: сущность, особенности и условия реализации в образовательном учреждении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 3206–3210. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://e-koncept.ru/2013/53647.htm. (дата обращения: 07.11.2020)
33. Травин В.В. Мотивационный менеджмент. Модуль III : практическое пособие / В.В. Травин, М.И. Магура, М.Б. Курбатова ; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. – Москва: Дело, 2016. – 147 с.
34. Тюнин А.И. Менеджмент в образовании: система среднего профессионального образования: Монография / А.И. Тюнин, Н.Ю. Корнеева, Д.Н. Корнеев. - Челябинск: Изд-во ЗАО «Библиотека А.Миллера», 2018. – 301 с.
35. Хоружая С.В., Коваленко Л.В. К вопросу о роли прогрессивных и регрессивных тенденций в системе современного отечественного образования // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета, 2015. –№108. – С. 934-941.
36. Чеха В.В. Мотивация труда в образовательном учреждении: общие подходы //Вести образования. — 2009. — № 8. — С. 18.
37. Яковлев Б.П. Мотивационный менеджмент в образовании: учебное пособие/ Яковлев Б.П.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2020.— 194 c
38. Iranzadeh А., Farahmand N. Identifying and selecting the strategic process using the cross-efficiency approach based on satisfaction level and extended balanced scorecard // International Journal for Quality Research. –2012. – №1. – С. 81-94.

Весь текст будет доступен после покупки