Развитие диалогической формы речи у детей 5-6 лет в условиях ДОУ.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………...…………...…..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ? 5- 6 ЛЕТ
1.1 Определение и сущность диалогической формы речи у детей дошкольного возраста …………………………………………………8
1.2 Особенности развития диалогической формы речи? у детей 5-6?лет……………………………… ………………………………………...21
1.3 Условия развития диалогической? формы? речи у детей? ?старшей ?группы в ДОУ ………………………………………………………………..31
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПО РАЗВИТИЮ? ?ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ? РЕЧИ? У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
2.1.? Изучение особенностей развития диалогической? формы речи у детей 5-6 лет………………………………………………………………..48
2.2. ?Разработка условий для развития диалогической? формы? речи в ДОУ у? детей? старшей? группы………………………………………………54
ГЛАВА 3. ?АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Анализ результатов исследования на констатирующем этапе эксперемента?…………………………………………………………………62
3.2.? Сравнительный анализ результатов на констатирующем и контрольном этапе эксперемента…………………………………………...66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………….…………….……….73
СПИСОК? ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …..……...……75

Весь текст будет доступен после покупки

Речь является ключевым средством проявления важнейших психических процессов, таких как память, восприятие, мышление, а также развитие других сфер, включая коммуникативную, эмоционально-волевую, познавательную и мотивационную. Очевидно, что речь в жизни ребенка играет значимую роль, особенно в коммуникации. Надо отметить,что Л.С. Выготский считал, что речь является средством социального общения и выражения, а также понимания.
Практика показывает, что установление и развитие связей между людьми и передача информации являются составляющими коммуникативной функции речи, которые начинают развиваться с детства. Стоит подчеркнуть, что владение навыками диалогической формы речи позволяет ребенку свободно общаться и вести диалог со сверстниками и взрослыми, а также передавать информацию и знания о мире людям.
Важно отметить, что актуальность развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста является важным условием их общего психического развития. Педагогами давно определено, что диалогическая речь является основной формой речевой деятельности, в которой зарождается связная речь и, главное, общение детей дошкольного возраста.
Очевидно,что в старшем дошкольном возрасте диалог становится способом определения настроения, эмоционального состояния и познания внутреннего мира ребенка. Таким образом, диалог позволяет детям осуществлять межличностные отношения и содержательное общение с взрослыми и сверстниками. В ФГОС ДО отмечено, что коммуникативная деятельность, включающая конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, является одной из составляющих развития ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
1.1 Определение и сущность диалогической формы речи детей 5-6 лет. .?
Очевидно, что, требования ФГОС ДО ,к? ?результатам? освоения программы представлены, в ?виде целевых ориентиров дошкольного образования, выражать свои мысли и эмоции, иметь развитые коммуникативные навыки, уметь слушать и слышать других, обладать социальной компетентностью, уметь решать простые проблемы, а также иметь желание и интерес к обучению, самостоятельности и саморегуляции. договариваться, задавать вопросы, отвечать? на? ?вопросы, ?а? ?так? ?же? ?ясно? ?выражать? ?свои? ?мысли? ?и? ?желания»? ?[1].Таким? ?образом,? ?ФГОС? ?ДО рассматривает? ?развитие? ?диалогической? ?речи? ?у? ?детей? ?как? ?одну? ?из? ?важных? ?задач? ?развития? ?полноценно? ?личности? ?дошкольника. Практика показывает, что, в ФГОС ДО владение речью включает в себя развитие речевого словаря, обогащение культуры и общения средством речи, как в монологической, так и в диалогической форме. Важными аспектами являются правильная грамматическая структура речи и связность высказываний. Творческое развитие речи также имеет значительное значение. Следует отметить также, что диалогическая речь – это форма речи, при которой осуществляется непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими участниками коммуникации. Она имеет различные функции в жизни ребенка и выполняется в самых разнообразных ситуациях. . Речь? ?выполняет? ?многообразные? ?функции? ?в? ?жизни? ?ребенка.? ?Основной? ?и? ?первоначальной? ?является? ?коммуникативная? ?функция? ?-? ?назначение? ?речи? ?быть? ?средством? ?общения.
Диалогическая? ?речь? ?выступает? ?как? ?основная? ?форма? ?речевого? ?общения,? ?в? ?недрах? ?которой? ?зарождается? ?связная? ?речь.? ?Следовательно,? ?развивать? ?диалогическую? ?речь? ?следует? ?с? ?того? ?самого? ?момента,? ?как? ?ребенок? ?начинает? ?говорить.? ?В? ?диалоге? ?со? ?сверстником? ?дети? ?получают? ?опыт? ?равенства? ?в? ?общении,? ?учатся? ?контролировать? ?друг? ?друга? ?и? ?себя,? ?учатся? ?говорить? ?более? ?понятно,? ?связно,? ?задавать? ?вопросы,? ?отвечать,? ?рассуждать.? ?Диалог? ?является? ?естественной? ?средой? ?развития? ?личности.? ?Отсутствие? ?или? ?дефицит? ?диалогического? ?общения? ?ведет? ?к? ?различному? ?роду? ?искажениям? ?личностного? ?развития,? ?росту? ?проблем? ?взаимодействия? ?с? ?окружающими? ?людьми,? ?появлению? ?серьезных? ?сложностей? ?в? ?умении? ?адаптироваться? ?в? ?меняющихся? ?жизненных? ?ситуациях.? ?Для? ?эффективного? ?развития? ?диалогической? ?речи? ?ребенка? ?необходимо? ?создать? ?ситуации? ?активизирующего? ?общения.? ?Это? ?может? ?быть? ?разговор? ?воспитателя? ?с? ?детьми,? ?дидактические,? ?подвижные,? ?народные? ?игры,? ?инсценировки,? ?игры-драматизации,? ?занятия? ?изобразительной? ?деятельностью,? ?конструированием,? ?имитационные? ?упражнения,? ?обследование? ?предметов? ?(рассматривание? ?игрушек,? ?предметов,? ?картин)? ?—? ?такие? ?виды? ?деятельности,? ?в? ?которых? ?речь? ?выступает? ?во? ?всех? ?своих? ?многообразных? ?функциях,? ?несет? ?основную? ?нагрузку? ?при? ?решении? ?практических? ?и? ?познавательных? ?задач,? ?все? ?это? ?и? ?обуславливает? ?актуальность? ?темы ?данного? исследования?. Важно отметить, несколько групп диалогических умений: рассмотрим
1. Собственно речевые умения:
— вступать в общение (знать и уметь, как и когда можно начать разговор со знакомым и незнакомым человеком, занятым, разговаривающим с другими);
— поддерживать и завершать общение (учитывать ситуацию и условия общения; слышать и слушать; проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения; выражать отношение к предмету разговора — сравнивать, приводить примеры ,излагать свое мнение, оценивать, соглашаться или возражать, спрашивать, отвечать; высказываться логично, связно;
— говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный? ?государственный? ?образовательный? ?стандарт? ?дошкольного? ?образования:? ?Приказы? ?и? ?письма? ?Минобрнауки? ?РФ:? ?офиц.? ?текст.? ?–? ?Москва:? ?ТЦ? ?«Сфера»,? ?2015.? ?-? ?96? ?с.
Основные источники 2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному
языку дошкольников [Текст] : учеб. пособие для студ. высших и сред. пед.
учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М. : Издательский центр
«Академия», — 2006. — 400 с. 3.Андреева,? ?Г.? ?М.? ?Психология? ?социального? ?познания? ?:? ?учеб.? ?пособие? ?для? ?студентов? ?вузов,? ?обучающихся? ?по? ?направлению? ?и? ?специальностям? ?психологии? ?/? ?Г.? ?М.? ?Андреева.? ?-? ?3? ?-? ?е? ?изд.,? ?перераб.? ?и? ?доп.? ?-? ?Москва? ?:? ?Аспект? ?Пресс,? ?2009.? ?-? ?301? ?с. 4.Арушанова,? ?А.? ?Г.? ?Развитие? ?коммуникативных? ?способностей? ?дошкольника? ?:? ?методическое? ?пособие? ?/? ?А.? ?Г.? ?Арушанова.? ?–? ?Москва? ?:? ?ТЦ? ?Сфера,? ?2011.? ?-? ?80? ?с. 5.Баженова,? ?Н.Г.? ?Педагогические? ?условия,? ?ориентированные? ?на? ?развитие:? ?теоретический? ?аспект? ?/? ?Н.Г.? ?Баженова,? ?И.В.? ?Хлудеева? ?//? ?Известия? ?РГПУ? ?им.? ?А.? ?И.? ?Герцена.? ?-? ?2018.? ?-? ?№151.? ?-? ?С.217-233.? ? 6.Баранова,? ?Э.А.? ?Социально-личностное? ?развитие? ?детей? ?:? ?учебное? ?пособие? ?/? ?Э.? ?А.? ?Баранова,? ?Н.? ?Н.? ?Васильева.? ?-? ?Москва? ?:? ?Спутник+,? ?2015.? ?-? ?142? ?с.
7.Батенова,? ?Ю.В.? ?Особенности? ?развития? ?коммуникативной? ?сферы? ?дошкольника? ?в? ?современной? ?социокультурной? ?ситуации? ?/? ?Ю.В.? ?Батенова? ?//? ?АНИ:? ?педагогика? ?и? ?психология.? ?-? ?2017.? ?-? ?№3? ?(20).? ?-? ?С.288-292. 8.Белкина,? ?В.Н.? ?Взаимодействие? ?детей? ?дошкольного? ?возраста? ?со? ?сверстниками? ?:? ?психологический? ?и? ?педагогический? ?аспекты? ?:? ?монография? ?/? ?В.Н.? ?Белкина.? ?-? ?Ярославль:? ?Изд-во? ?ЯГПУ,? ?2010.? ?-? ?161? ?с. 9. Белошистая, А. В. Статья: Поисково-исследовательская деятельность на занятиях по развитию речи / А. В. Белошистая. –Текст : непосредственный //Дошкольное воспитание.– 2021. – № 7. - С. 26-31 : ил. – Окончание. Начало:№ 5, 6. – (Речевое развитие). 10.Божович,? ?Л.? ?И.? ?Личность? ?и? ?её? ?формирование? ?в? ?детском? ?возрасте? ?/? ?Л.? ?И.? ?Божович.? ?-? ?Санкт-Петербург? ?:? ?Питер,? ?2015.? ?-? ?464? ?с.

Весь текст будет доступен после покупки