Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами художественной литературы

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 9
1.1 Психолого-педагогическая характеристика средств художественной литературы 9
1.2 Особенности восприятия художественного текста детьми дошкольного возраста с учетом их возрастных особенностей 14
1.3 Содержательный анализ эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в аспекте исследования 19
Вывод по первой главе 24
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
2.1 Диагностика уровня развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами художественной литературы на констатирующем этапе экспериментальной работы 26
2.2 Организация формирующего этапа экспериментальной работы по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами художественной литературы 32
2.3 Сравнительный анализ результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах экспериментальной работы, по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами художественной литературы 38
2.4 Рекомендации по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами художественной литературы 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 53
Приложение 55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Актуальность научной работы обусловлена тем, что в настоящее время эмоциональное развитие является важным компонентом успешной социализации личности ребенка. Никакое общение не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.
Одним из наиболее эффективных средств развития эмоциональной сферы детей является художественная литература. Художественная литература – это действенное средство умственного нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее огромное влияние на развитие ребенка. Она открывает перед ребенком мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература обогащает эмоции, воспитывает весь спектр положительных и отрицательных эмоций [3, с. 17].
Актуальность проблемы эмоционального развития детей дошкольного возраста определяется социальным, психологическим, педагогическим значением, которое имеют эмоции в структуре личности человека. Благодаря эмоциям люди лучше понимают друг друга, эмоции помогают в совместной деятельности и в общении, они обогащают жизнь человека, делают его более восприимчивым к явлениям окружающей жизни, к взаимоотношениям между людьми.
Эмоциональное развитие имеет свои особенности на каждом возрастном этапе. Чем младше ребенок, тем он больше находится в «плену эмоций», потому что он не умеет еще управлять ими. Главное направление в развитии эмоциональной сферы у дошкольника – это появление способности управлять чувствами, то есть произвольность поведения [14]. Развитие эмоций связано также с изменением их динамики и содержания, когда они становятся устойчивыми, приобретают глубину, формируются высшие чувства. На протяжении дошкольного возраста происходит интенсивное развитие эмоциональной сферы ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 Психолого-педагогическая характеристика средств художественной литературы

В данном параграфе рассмотрено влияние художественной литературы на эмоциональную сферу дошкольника; определено, какие знания он получает с помощью произведений, а также дается психолого-педагогическая характеристика средств художественной литературы.
Прежде всего, обратимся к термину «художественная литература». Как уже говорилось, художественная литература для дошкольника – это одно из важнейших средств всестороннего гармоничного развития личности.
Чтение художественных произведений способствует формированию нравственных представлений и воспитанию чувств и эмоций дошкольников. Знакомясь с художественной литературой, ребенок узнает о таких нравственных понятиях, как добро, долг, справедливость, совесть, честь, смелость, сочувствие и сострадание.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова. В стихах улавливают музыкальную напевность, ритмичность русской речи, в народных сказках перед детьми раскрывается легкость и выразительность языка, богатство речи юмором, живым и образными выражениями, сравнениями. Художественная литература вызывает интерес к личности и внутреннему миру героя. Научившись сопереживать героям произведений, дети начинают замечать настроение окружающих их людей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белинский, В. Г. О детских книгах [Текст] / В. Г. Белинский // Собрание сочинений. – М. : Педагогика. 1978. – 61 с.
2. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения [Текст] / Г. М. Бреслав. – М. : Педагогика. 1990. – 224 с.
3. Вайнер, М. Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников [Текст] / М. Э. Вайнер // Учебно-методическое пособие. – М. : Педагогическое общество России. – 2006. – 17 с.
4. Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений [Текст] / В. К. Вилюнас. – М. : Педагогика. 1976. – 220 с.
5. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду [Текст] / В. В. Гербова // Конспекты занятий с детьми 3-4 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Мозаика-Синтез. 2020.
6. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду [Текст] / В. В. Гербова // Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – М. : Мозаика-Синтез. 2020.
7. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду [Текст] / В. В. Гербова // Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – М. : Мозаика-Синтез. 2020.
8. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду [Текст] / В. В. Гербова // Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М. : Мозаика-Синтез. 2020.
9. Гурович, Л. М., Береговая, Л. Б., Логинова, В. И. Ребенок и книга [Текст] / Л. М. Гурович // Дошкольное воспитание. – СПб. : Детство-Пресс. – 2000. – 287 с.
10. Жиль Р. Методика Рене Жиля [Текст] / Р. Жиль // Лучшие психологические тесты / Под ред. А.В. Кудряшова. – Петрозаводск, 1992.
11. Запорожец, А. В., Неверович, Я. З., Кошелева, А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников [Текст] / А. В. Запорожец. – М. : Просвещение. 1985. – 176 с.

Весь текст будет доступен после покупки