РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3–5
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5–31
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5–14
1.1. Особенности развития физических качеств детей младшего школьного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5–10
1.2. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10–13
Выводы по первой главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13-15
ГЛАВА 2. НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. . . . . . . . . . . . . . .

21-33
2.1. Роль и значение подвижных игр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21-31
2.2.
Народные подвижные игры как эффективное средство развития физических качеств у детей младшего школьного возраста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31-33
Выводы по второй главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33-34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35-36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36-37

Весь текст будет доступен после покупки

Физическое развитие детей младшего школьного возраста является важным аспектом общего воспитания и образования. В современных условиях, когда дети все больше времени проводят за экраном компьютера и меньше на свежем воздухе, возникает необходимость поиска эффективных методов развития физических качеств у детей. Народные подвижные игры представляют собой уникальное средство, которое сочетает в себе физическое воспитание и сохранение культурных традиций. Они способствуют всестороннему развитию ребенка, улучшению его физической формы, а также социализации и формированию положительных нравственных качеств.
Тема использования народных подвижных игр для развития физических качеств детей младшего школьного возраста изучена в отечественной и зарубежной педагогике и психологии. Исследования показывают положительное влияние подвижных игр на физическое и эмоциональное развитие детей. Однако, несмотря на наличие обширного материала, проблема интеграции народных подвижных игр в систему школьного образования требует дальнейшего изучения и разработки методических рекомендаций.
Объектом исследования являются физические качества детей младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Особенности развития физических качеств детей младшего школьного возраста

Выдающийся педагог В.О. Сухомлинский большое значение придавал деятельности школы, учителей, направленной на улучшение здоровья школьников, особенно учеников младших классов. Он считал, что заботиться о здоровье детей - важнейшее задание учителя [2, 89].
Задача укрепления здоровья ребенка предусматривает закаливание его организма. С этой целью занятие физкультурой по возможности следует проводить на воздухе, а проводя их в помещении, придерживаться гигиенических требований. Важным показателем нормального физического развития ребенка является правильная осанка, которая предопределяет нормальное положение и функционирование внутренних органов. Формирование правильной осанки зависит от многих условий, а именно от того, как ученик ходит, стоит, сидит, выполняет ли ежедневно утреннюю гимнастику, физкультминутки на уроках, игры и упражнения на переменах. Физические упражнения являются основным средством формирования правильной осанки. Двигательная активность, которую ребенок осуществляет в процессе физического воспитания, является необходимым условием нормального развития его центральной нервной системы, средством усовершенствования анализаторов и развития взаимодействия их.
Недаром говорят, что мышца воспитала мозг, нервную систему. Существует тесная взаимосвязь между двигательной деятельностью ребенка и ее умственным развитием. Выполнение целеустремленных двигательных действий занимает важное место в жизни детей младшего школьного возраста и является одним из действенных факторов развития их эмоционально-волевой сферы, источником позитивных эмоций. И.И. Павлов назвал удовольствие, которое получает человек от двигательной деятельности, «мускульной радостью» [3, 103].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Иванчикова Р. Народные игры с детьми. Начальная школа. 2015, № 4.
2. Лаврентьев В.В. Значение игры в работе с детьми. Детские подвижные игры// Начальная школа. 2019, № 5.
3. Абоимова, М. А. "Физическое воспитание детей дошкольного возраста." - М.: Просвещение, 2010.
4. Антипин, Н. Ф. "Подвижные игры и их влияние на развитие детей." - СПб.: Питер, 2011.
5. Белая, К. Ю. "Методика физического воспитания в начальной школе." - М.: Академия, 2012.
6. Васильева, М. П. "Физическое развитие детей: теория и практика." - М.: ВЛАДОС, 2009.
7. Вилюнас, В. К. "Развитие двигательных качеств у детей." - М.: СпортАкадемПресс, 2013.
8. Грачева, Н. А. "Народные игры в системе физического воспитания школьников." - М.: Педагогика, 2014.
9. Давыдова, Н. Н. "Физическая культура для детей младшего школьного возраста." - М.: Просвещение, 2011.
10. Демин, Н. А. "Физическая культура и здоровье детей." - М.: Владос, 2010.
11. Дорохова, Е. В. "Подвижные игры для младших школьников." - СПб.: Питер, 2013.
12. Ежов, П. И. "Основы физического воспитания детей." - М.: Флинта, 2008.
13. Жукова, Л. Г. "Подвижные игры на уроках физической культуры." - М.: Академия, 2009.
14. Захаров, В. А. "Физическое воспитание школьников." - М.: Спорт, 2014.

Весь текст будет доступен после покупки