Развитие когнитивных процессов учащихся начального общего образования

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Когнитивные процессыв структуре психики младшего школьника.
1.2. Особенности психического развития младших школьников
1.3. Проблемы развития когнитивных процессов
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ, ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБОСНОВАНИЕ
2.1.Организация исследования, объем выборки и ее общая характеристика
2.2.Характеристика методов и психодиагностических методик.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Результаты констатирующего эксперимента
3.2 Формирующий эксперимент: организация, средства и методы развития когнитивных процессов у младших школьников на факультативных занятиях по математике.
3.3 Результаты контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Исследования отечественных и зарубежных психологов Эльконина Д.Б., Занкова Л.В., Давыдова В.В., Ж.Пиаже, и др. показывают, что успешность обучения ребенка в начальной школе зависит от уровня развития познавательных психических процессов таких как: память, внимание, мышление, восприятие и др. Доминирующей функцией в этом возрасте становится мышление. Завершается переход от наглядно - образного к словесно-логическому мышлению. На их базе начинает развиваться теоретический тип мышления. Память развивается в двух направлениях - произвольности и осмысления. Активно развивается смысловая память с использованием мнемотехнических приемов. В младшем школьном возрасте активно развивается внимание [25].
Современные исследования нейропсихологов показывают, что в настоящее время увеличилось количество детей с низким уровнем развития таких психических процессов как: речь, мышление, память (Семенович А.В., Локалова Н.П., Безруких М.М. и др.). Наблюдается рост детей поступающих в школу с синдромом дефицита внимания. Низкий уровень развития этих психических процессов является одной из главных причин неуспеваемости в начальной школе. В связи с этим в системе начального образования идут поиски новых форм работы с учащимися, которые помогали бы активизировать познавательное развитие младших школьников.
При реализация Федеральных Государственных Образовательных Стандартов начального общего образования большое внимание уделяется внеурочной деятельности младших школьников, которая имеет преимущественные возможности для привития любви к учению, и интереса к знаниям. Школьникам представляются условия, обеспечивающие творческий характер познавательного труда, способствующие практическому закреплению учения, а значит, устойчивому желанию учиться. Одной из форм внеурочной работы является организация дополнительных факультативов по математике. Однако, проведенных научных исследований, которые позволяли бы доказать эффективность использования дополнительных занятий и использование современных учебно-методических материалов, направленных на развитие когнитивных процессов младших школьников, рекомендуемых для факультативных занятий по математике, практически нет.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Когнитивные процессыв структуре психики: память, внимание и мышление

Когнитивные процессывходят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в свой субъективный. Намечает заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывает в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидит результаты своих действий и управляет ими по мере выполнения.
Говоря об общих способностях человека, мы также имеем в виду уровень развития и характерные особенности его когнитивных процессов, так как чем лучше они развиты у человека, тем более способным он является и обладает большими возможностями. "Познавательный процесс – процесс, способствующий познанию, расширению знаний" [32, c.132].
С самого рождения человек обладает достаточно развитыми задатками к познавательной деятельности, однако когнитивные процессыноворожденный сначала осуществляет неосознанно, инстинктивно. В процессе своей жизни он развивает свои познавательные возможности и учится управлять ими. Отсюда следует, что уровень развития познавательных способностей человека зависит не только от полученных при рождении задатков (хотя они играют значительную роль в развитии когнитивных процессов), но в большей мере от характера воспитания ребенка в семье, школе, от собственной деятельности по саморазвитию своих интеллектуальных способностей [23].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анпилогова Л.Н. Развитие творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности // Начальная школа " № 8 -2014.- С-112
2. Белоусова А.К. Возрастная психология: учебник / под ред. А.К. Белоусовой .- Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 591, (высшее образование)
3.Гиппенрейтер, Ю Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Гиппенрейтер. - М.: АСТ: Астрель, 2008. - 352 с.
4. Горелова Е.Р., Пирожкова М.Г. Практикум по психологии младших школьников Выпуск 1. Познавательные процессы. Учебно-методическое пособие.
5.Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 368 с.
6.Зарукина Е. В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие/ Е. В. Зарукина, Н. А. Логинова, М. М. Новик. СПб.: СПбГИЭУ , 2010. – 59
7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузлв / И.А. Зимняя. - Изд. второе, доп., испр., и перераб. - М.: Университетская книга; Логос, 2009-384 с.

Весь текст будет доступен после покупки