Развитие речи младших школьников в процессе патриотического воспитания на уроках русского языка

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Понятие связной речи в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития речи младших школьников 7
1.3. Возможности патриотического воспитания в развитии речи младших школьников на уроках русского языка 12
1.4. Анализ современных методик и программ по русскому языку в аспекте темы исследования 19
Выводы по первой главе 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. ФГОС начального общего образования предъявляет достаточно высокие требования к развитию речи младших школьников. Это обусловлено тем, что речь является важнейшей психической функцией человека. Во многих исследованиях установлено, что психические процессы – внимание, восприятие, память, мышление, воображение – опосредованы речью. Одной из главных задач речевого воспитания младшего школьника является формирование связности речи, развитие умений содержательно и логично строить высказывание. Связная речь, то есть развёрнутые, состоящие из нескольких или многих предложений высказывания, позволяют ребенку систематично и последовательно излагать свои мысли; заложенные в младшем школьном возрасте успехи детей в развитии связной речи способствуют эффективной коммуникативной деятельности, обеспечивают и в значительной степени определяют их успех в дальнейшей учебе по всем предметам.
Развитие у детей младшего школьного возраста связной речи является объектом большого числа исследований отечественных и зарубежных ученых. Проблему формирования связной речи детей младшего школьного возраста изучали такие исследователи, как М.М. Алексеева, Л.С. Выготский, В.В. Гербова, Н.Н. Поддьяков, Б.И. Яшина.
Отметим, что огромное влияние на развитие у детей младшего школьного возраста связной речи оказывают уроки русского языка.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Согласно ФГОС НОО, у младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Правовой основой патриотического воспитания на современном этапе являются Конституция Российской Федерации, федеральные законы Российской Федерации «Об образовании», «О воинской обязанности и военной службе», «О днях воинской славы». Патриотизм - это состояние души, чувство долга и ответственности перед родной землей, где ты родился, вырос, где прошло твое детство, юность. Любовь к родине должна прививаться именно с самого детства, в семье, в детском саду, далее – в школе, где в сознание ребенка закладывается образ Родины и отношение к ней, формируется человек как личность, утверждаются его жизненные принципы. Опираясь на труды А.С Богуш, И.М. Ястребцовой, можно сделать вывод, что процесс патриотического воспитания на уроках русского языка оказывает большое влияние на развитие связной речи детей младшего школьного возраста. Однако практики использования процесса патриотического воспитания на уроках русского языка как средства развития связной речи детей младшего школьного возраста недостаточно.
Объект исследования - развитие речи младших школьников на уроках русского языка.
Предмет исследования – развитие речи младших школьников в процессе патриотического воспитания на уроках русского языка.
Цель исследования заключается в разработке эффективной, научно обоснованной и экспериментально проверенной методической системы уроков, способствующих развитию речи младших школьников в процессе патриотического воспитания на уроках русского языка.
В качестве рабочей гипотезы нами было выдвинуто предположение о том, что процесс патриотического воспитания на уроках русского языка способствует развитию связной речи детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
• проанализировать теоретические и методические подходы к понятию связной речи в психолого-педагогической литературе;
• выделить и описать особенности развития речи младших школьников;
• охарактеризовать возможности патриотического воспитания в развитии речи младших школьников на уроках русского языка;
• провести анализ современных методик и программ по русскому языку в аспекте темы исследования;
• провести анализ уровня развития речи учащихся начальной школы, выявить типы ошибок (особенности);
• разработать систему уроков, способствующую развитию речи младших школьников в процессе патриотического воспитания на уроках русского языка;
• проверить эффективность предлагаемой методики в ходе обучающего эксперимента.
• составить выводы на основе практического и теоретического материала, констатирующего и контрольного экспериментов.
Методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, обобщение, педагогический эксперимент, качественно-количественный анализ экспериментальных данных.
Теоретическую основу исследования составили педагогические и психологические концепции развития речи (Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский и др.); деятельностный, системный и личностный подходы к процессу обучения младших школьников связной речи в рамках методики изучения русского языка (Е.В. Архипова, О.С. Арямова, М.Т. Баранов, Н.И. Демидова, Л.Ф. Климанова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, Н.А. Пленкин, Н.И. Политова, Т.Н. Чижова, Г.С. Щеголева и др.).
Опытно-экспериментальная база исследования: МБОУ СОШ №1.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была составлена и экспериментально проверена методика, направленная на развитие речи младших школьников в процессе патриотического воспитания на уроках русского языка.
Практическая значимость исследования состоит в систематизации методических приемов по организации работы над развитием речи младших школьников в процессе патриотического воспитания на уроках русского языка; разработке комплекса уроков, дидактического материала и методических рекомендаций, которые могут использоваться педагогами при работе над развитием речи младших школьников в процессе патриотического воспитания на уроках русского языка.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.1. Понятие связной речи в психолого-педагогической литературе

Связная речь – это навык излагать свою мысль последовательно, живо, без отвлечения на лишние детали. Связную речь разделяют на два основных вида – монологическую и диалогическую.
В речи диалогической все предложения являются односложными, основное их содержание – междометия и интонации. В этом виде связной речи ведущими выступают навыки точно и быстро формулировать вопросы, а также давать ответы на те вопросы, которые задает собеседник.
В монологе же ребенку, прежде всего, необходимо овладеть умением говорить эмоционально, образно, но при этом четко, без лишней ненужной детализации. Из этого следует вывод, что монологический вид связной речи является более произвольным, сложным, организованным видом речи по сравнению с речью диалогической. По этой причине монолог требует специального речевого воспитания [18].
В связной речи понятие монологическая речь является центральным. Уровень ее развития зависит от многих условий: социального окружения, речевой среды, индивидуальных особенностей ребенка, его семейного благополучия, особенностей психических процессов и познавательной активности. Все эти нюансы необходимо учитывать в процессе воспитания, направленного на развитие монологической речи [22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М. М., Ушакова О. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях / М.М. Алексеева. - М.: Эксмо, 2013. – 204 с. – ISBN 978-5-9500276-6-6. – Текст : непосредственный.
2. Арушанова, А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития школьника / А.Г. Арушанова. - М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2018. – 311 с. – Текст : непосредственный.
3. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов. - М.: Просвещение, 2018. - 201 с. - ISBN: 978-5-09-022831-2. - – Текст : непосредственный.
4. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н.К. Беспятова. - М.: Айрис-пресс, 2016. - 312 с. - ISBN: 5-8112-1693-9. – Текст : непосредственный.
5. Бородич А. М. Методика развития речи детей младшего школьного возраста / А.М. Бородич. - М.: Просвещение, 2019. - 255 с. – Текст : непосредственный.
6. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться / Б.С. Волков. - М.: Академический Проект, 2014. - 142 с. - ISBN: 978-5-459-00549-3. - Текст : непосредственный.
7. Волчкова А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы / А.А. Волчкова. - М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2015. - 204 с. – Текст : непосредственный.
8. Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей / В.К. Воробьева. - М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига. 2016. – 158 с.- ISBN: 978-5-17-034944-9. – Текст : непосредственный.
9. Воронова Е.А. Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры / Е.А. Воронова. - Издательство: Феникс, Ростов-на-Дону, 2016. - 196 с. - ISBN: 5-222-09614-9. – Текст : непосредственный.
10. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования / Л. С. Выготский. – М.: Эксмо, 2013. – 323 с. - ISBN: 978-5-4454-0723-2. – Текст : непосредственный.
11. Выготский Л.С. Психология познания / Л. С. Выготский. -Издательство «Эксмо», 2012. - 329 с. – Текст : непосредственный.
12. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе / Е.Е. Вяземский // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2015. - № 9. - С 4-6. – Текст : непосредственный.
13. Гальперин П. Я. О методе формирования умственных действий / П.Я. Гальперин. - М.: Эксмо, 2016. - 319 с. – Текст : непосредственный.
14. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: Просвещение, 2018. – 365 с. - ISBN: 978-5-89814-379-4. – Текст : непосредственный.
15. Глухов В.П. Формирование связной речи детей младшего школьного возраста. 2-е изд., испр. и доп / В.П. Глухов. - М.: АРКТИ. 2014. -168 с. . – Текст : непосредственный.
16. Городилова Г. Г. Обучение речи и технические средства / Г.Г. Городилова. - М.: Русский язык, 2019. – 403 с. – Текст : непосредственный.
17. Григорьева А. Д. Об основном словарном фонде и словарном составе русского языка / А. Д. Григорьева. – М.: Норма, 2019. – 68 с. – Текст : непосредственный.
18. Диагностика речевого развития младших школьников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. - М.: РАО, 2017. – 136 c. – Текст : непосредственный.
19. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1. - М. : Просвещение, 2020. - 127 с. - ISBN: 978-5-0901-6634-8. – Текст : непосредственный.
20. Емельянова, И. Д. Развитие и коррекция речи современных детей / И. Д. Емельянова // Мир образования- образование в мире. – 2013. – № 2. – С. 85–91. – Текст : непосредственный.
21. Ефремова Г.А. Патриотическое воспитание школьников / Г.А. Ефремова // Воспитание школьников. - 2015. - № 8. - С. 17-21. – Текст : непосредственный.
22. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Н.И. Жинкин. - М.: Наука, 2019. - 156 с. – ISBN 978-5-9510276-4-4. – Текст : непосредственный.
23. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. Пос. / И.А. Зимняя. – Р-н-Д.: Изд. Речь, 2016. – 116 с. – Текст : непосредственный.
24. Зарубина Н. Д. Методика обучения связной речи / Н.Д. Зарубина. - М.: Русский язык, 2014. - 48 с. – Текст : непосредственный.
25. Иванова Н. В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе /Н.В. Иванова // Начальная школа. - 2020. - № 2. - С. 96-101. – Текст : непосредственный.
26. Иванова Н. П. Система словарной работы с детьми 8-го года жизни / Н.П. Иванова. - М.: Эксмо, 2019. - 160 с. – Текст : непосредственный.
27. Кабанова, Т.В. Домнина О.В. Тестовая диагностика: обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-7 лет / Т.В. Кабанова. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2019. – 104 c. – Текст : непосредственный.
28. Карпова С. Н. Осознание словесного состава речи младшими школьниками / С.Н. Карпова. - М., МГУ, 2018. - 329 с. – Текст : непосредственный.
29. Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова. - М. : Айрис-пресс, 2017. - 98 с. – Текст : непосредственный.
30. Козырева О. А. Коррекционная работа по формированию словарного запаса детей младшего школьного возраста / О.А. Козырева // Практический психолог и логопед. – 2019. – № 1. – С. 41–46. – Текст : непосредственный
31. Короткова, Э.П. Обучение детей младшего школьного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова. - М.: Просвещение, 2017. – 128 c. – Текст : непосредственный.
32. Ладыженская Т. А. Методы обучения связной речи / Т.А. Ладыженская. - М.: Эксмо, 2018. – 186 с. – Текст : непосредственный.
33. Лалаева Р.И., Волкова Г.А. Развитие речи младшего школьника в условиях общеобразовательного учреждения / Р.И. Лалаева // Мир психологии. – 2020. – № 1. – С. 123-129. – Текст : непосредственный.
34. Лебедева О. В. Патриотическое воспитание – верноподданническое или гражданское / О.В. Лебедеваю // Педагогика. - 2017. - № 9. - С. 77-83. – Текст : непосредственный.
35. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А.А. Леонтьев // Начальная школа (плюс и минус). - 2016. - № 4. - С. 4-6. – Текст : непосредственный.
36. Литранович Ж.Т., Землянова В.Д. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий / Ж.Т. Литранович // Педагогический альманах, - 2017. - № 1. – 101 с. – Текст : непосредственный.
37. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / А.А. Леонтьев. – М.: Эксмо, 2019. – 248 с. – Текст : непосредственный.
38. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России/ В.И. Лутовинов // Педагогика. - 2017. - № 3. - С. 52-56. – Текст : непосредственный.
39. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков / Н.В. Мазыкина // Воспитание школьников. - 2018. - № 5. - С. 12-13. – Текст : непосредственный.
40. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков / Н.В. Мазыкина. - М.: Изд-во ЦГЛ, 2017. 174 с. – Текст : непосредственный.
41. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности / Н.В. Мазыкина // Воспитание школьников. - 2018. - № 6. - С. 6-11. – Текст : непосредственный.
42. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников/ Н.В. Матяш. - М.: Изд. Центр «Вентана - Граф», 2017. - 123 с. – Текст : непосредственный.
43. Методика развития речи детей младшего школьного возраста/ Л. П. Федоренко, Г. А Фомичева. - М.: Просвещение, 2018. - 240 с. – Текст : непосредственный.
44. Моисеева М.Г., Формирование познавательных УУД на уроках в начальной школе / М.Г. Моисеева // Журнал «Начальная школа». - 2015. - № 5. - С. 13-16. - – Текст : непосредственный.
45. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М. И. Лисиной. - М.: Педагогика, 2019. - 208 с. – ISBN 955-5-9258-1632-8.. – Текст : непосредственный.
46. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М.: Просвещение, 2016. – 367 с. – Текст : непосредственный.
47. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий/ авт.-сост. И.А. Пашкович. - Волгоград: Учитель, 2020. -169 с. – Текст : непосредственный.
48. Полат Е.С. Метод проектов: типология и структура / Е.С. Полат // Лицейское и гимназическое образование – 2015. - №9. - 9-17 с. – Текст : непосредственный.
49. Савотина Н.А. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития / Н А. Савотина // Воспитание школьников. - 2019. - № 5. - С. 17-18. – Текст : непосредственный.
50. Сингаевская О. В. Развитие связной речи школьников / О. В. Сингаевская, А. В. Соболева // Логопедия сегодня. – 2020. – № 2. – С. 26-30. – Текст : непосредственный.
51. Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку / О.И. Соловьева. - М.: Просвещение, 2019. - 176 с. – Текст : непосредственный.
52. Суси И. Л. Игровые приемы для развития навыков словоизменения и словообразования у школьников / И. Л. Суси, О. Л. Фиски // Логопед. – 2020. – № 7. – С. 39–48. – Текст : непосредственный.
53. Терентий М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения/ М.А. Терентий. - Кишинев: Штиница, 2018. - 275 с. – Текст : непосредственный.
54. Тихеева Е. И. Развитие речи детей / Е.И. Тихеева. - М.: Просвещение, 2019. - 159 с. – Текст : непосредственный.
55. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. - 2014. - № 1. - С. 42-53. – Текст : непосредственный.
56. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи детей младшего школьного возраста / Т.Б. Филичева. — М.: Просвещение, 2018. – 364 с. – Текст : непосредственный.
57. Харламов И.Ф. Патриотическое воспитание школьников / И.Ф. Харламов. - М. : Просвещение, 2017. - 199 с. – Текст : непосредственный.
58. Хомяков М.Б. Идентичность, толерантность и идея гражданства. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / М.Б. Хомяков. - М. : Эксмо, 2018. - 326 с. – Текст : непосредственный.
59. Цейтлин С. И. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи / С.И. Цейтлин. - М.: Владос, 2018. – 290 с. – Текст : непосредственный.
60. Чиркина Г.В., Филичева Т.В., Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Основы логопедической работы с детьми / Г.В. Чиркина. - М.: Эксмо, 2019. – 114 с. - ISBN: 5-8112-1048-5. – Текст : непосредственный.
61. Эльконин, Д. Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до семи лет / Д. Б. Эльконин. – М.: Эксмо, 2014. – 327 с. – Текст : непосредственный.
62. Яриков В.Г. Информационные технологии на уроках в начальной школе / В.Г. Яриков. - Волгоград: Учитель, 2018. - 211 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки