РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Введение……………………………………………………………………….......4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………………………………………….…..13
1.1 . Онтогенетические закономерности становления связной речи…………..13
1.2 Особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………………………..……20
1.3. Наглядное моделирование как средство развития связной речи детей дошкольного возраста ………………………………………………………..…28
Выводы по перовой главе …………………………………………………….…37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (констатирующий эксперимент) ………...………39
2.1. Организация и методы исследования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………..…………...39
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента…..………………...54
Выводы по второй главе ……………………...…………………………………77
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ (формирующий и контрольный эксперимент) ……… 80
3.1. Содержание коррекционной работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством наглядного моделирования……………………………………………………...80
3.2. Анализ результатов контрольного этапа экспериментальной работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи …………………………………………………………..…92
Выводы по третьей главе ……………………………………………..………..107
Заключение…………………………………..………………………………….110
Список использованной литературы………………………………………….114
Приложения………………………………………………………..…………...126

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время вопросу качества дошкольного образования уделяется пристальное внимание. Особое значение придается проблеме формировании связной речи у детей дошкольного возраста, так как сформированная связная речь является одним из ключевых факторов успешного освоения школьной программы. Она предполагает умения школьников в формулировке связного логического ответа на поставленный вопрос, составление описательного рассказа по картинке, составление рассказа из заданных слов, составление рассказа по сюжетной картинке или по серии сюжетных картинок.
Как отмечают Л.С. Выготский, Ф.А. Сохин, А.А. Леонтьев, Н.И. Жинкин, связная речь – высшая форма речи и мыслительной деятельности, определяющая уровень речевого и умственного развития ребенка. Связность как один из самых значимых категориальных признаков текста характеризуется взаимодействием нескольких факторов: содержание теста, его смысла, логики изложения, особой организации языковых средств, коммуникативной направленности, композиционной структуры.
Ф.А. Сохин считал, что связная речь – это не просто последовательность слов и предложений, а последовательность связных друг с другом мыслей, которые выражены точными и правильно построенными предложениями. Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1. Онтогенетические закономерности становления связной речи
Многообразие подходов к вопросу речевого развития дошкольников позволяет рассмотреть нам ее в разных аспектах – как важнейшее средство общения и социального взаимодействия, связь речевого и интеллектуального развития, как систему в единстве всех ее уровней: фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического. Во всех представленных уровнях заложена основа, влияющая на организацию речевого высказывания, и сравнивается с развитием связной речи у детей.
Речевая деятельность возникает с мотива высказаться, который появляется при необходимости коммуникации. Речевое действие постоянно производится для чего-то6: говорящий намеревается. Проявить влияние на собеседника, слушателя. Речевое действие состоит из следующих операций: определение слов, способов взаимосвязи слов в словосочетаниях, затем в предложения.
Связная речь – это грамматически правильное оформленное речевое высказывание, которое имеет логическую верную структуру и несет определенную информацию, доступную другим.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаева О.В. Развитие связной речи у старших дошкольников / О.В. Абдуллаева, В.Н. Батакина, О.Н. Умярова // Вестник научных конференций. –2021. – №7/2 (71). – С. 9-11, – Электронная копия сборника доступна на сайте изз-ва «Юконф» – ISBN: 978-5-89415-494-7. – Текст: электронный.
2. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда / Н.Е. Арбекова. – М.: Издательство ГНОМ, 2011. – 184 с. – ISBN 978-5-91928-062-0. – Текст: электронный.
3. Арбекова Н. Б. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Конспекты фронтальных занятий логопеда – Н.Е. Арбекова. – М.: Издательство ГНОМ, 2013. – 172 с. ISBN 978-5-91928-061-3. – Текст: электронный.
4. Арбекова, Н.E. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с OНP. Планирование работы логопеда в подготовительной к школе группе / Н.Е. Арбекова. –М.: Издательство ГНОМ, 2011. – 80 с. – ISBN 978-5-91928-063-7. – Текст: электронный.
5. Арбекова Н. Б. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом 1. Мир растений / Н.Е. Арбекова. – М.: Издательство ГНОМ, 2010. – 32 с. – ISBN 978-5-91928-023-1. – Текст: электронный.
6. Арбекова Н. Б. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом 2. Мир животных / Н.Е. Арбекова. – М.: Издательство ГНОМ, 2010. – 32 с. – ISBN 978-5-91928-024-8. – Текст: электронный.
7. Арбекова Н. Б. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом 3. Мир человека / Н.Е. Арбекова. – М.: Издательство ГНОМ, 2010. – 32 с. – ISBN 978-5-91928-025-5. – Текст: электронный.
8. Арсеньева М.В. Основные направления развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (на материале детской художественной литературы) / М.В. Арсеньева, Л.Б. Баряева // Специальное образование. – 2019. – № 4 (56). – С. 17-26 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-razvitiya-svyaznoy-rechi-u-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-na-materiale-detskoy-hudozhestvennoy (дата обращения: 20.12.2022).
9. Архипова Е.Ф. Актуальные проблемы ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии / Е.Ф. Архипова // Специальная психология. – 2015. – №1 (3). – С.60-68 с.13 – ISBN. 978-5-86775-965-0. – Текст: электронный.
10. Асеева, И.И. Развитие связной речи. – Санкт-Петербург: Литера, 2016.: цв. ил.: 26 см. – ISBN 978-5-407-00599-5. – Текст: непосредственный.
11. Аханькова Е. В. Учим детей с общим недоразвитием речи творческому рассказыванию / Е. В. Аханькова. // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 12. – С. 33-40. – Текст: электронный.

Весь текст будет доступен после покупки