ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ В РАЗВИТИИ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОРАСТА
1.1. Проблема формирования самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
В социально-психологических исследованиях самостоятельность рассматривается как осознанная необходимость, обеспечивающая реализацию человека, его свободы, гражданских позиций, связанная с его активностью и трудом.
Сущность самостоятельности заключается в познании меры свободы и необходимости ,обеспечивающих независимость и автономность человека от внешних обстоятельств и требований, которые постоянно ставят человека в ситуацию выбора и самостоятельного принятия решения(А.Г.Асмалов, П.Е.Кряжев и др.)
Самостоятельность определяется как качество личности, социальная ценность которого обусловлена ее направленностью, уровнем активности человека как субъекта деятельности и отношений (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев).
В исследованиях последних лет наиболее отчетливо выделяется интегральный подход к пониманию самостоятельности, объединяющей в себе интеллектуальную, нравственно-волевую, эмоциональную сторону личности(Т.И.Бабаева, Т.В.Быстрова, Е.А.Кононко и др.)
Проявление самостоятельности в различных видах деятельности позволяет выделять ряд ее показателей: независимость действий и поступков, стремление без посторонней помощи реализовать свои планы, способность инициативно творчески ставить и решать различные задачи, умение проявлять настойчивость и ответственность в достижении поставленной цели, осуществлять перенос самостоятельных умений в новые усилия.
Самостоятельность- важное свойство развивающейся личности, которое проявляется в уровне овладения деятельностью и обеспечивает возможность человеку самому независимо распоряжаться своим жизненным опытом, ставить цель, выбирать средства, проявлять настойчивость в достижении цели, давать оценку своим поступкам.
Первые основы самостоятельности закладываются на ступени дошкольного возраста. О раннем проявлении самостоятельности свидетельствуют исследования И.Н.Бронниковой, Т.В.Гуськовой, Н.Я.Шибановой и др.
В работах Н.В.Ветлугиной, Н.Я.Михайленко, Е.Н.Герасимовой и др. проводится мысль о том, что каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности. Так, в игре имеются большие возможности для развития активности и инициативы, а в детском труде более продуктивно формируется целенаправленность и осознанность действий, настойчивость в достижении результата.
Большинство исследований придерживаются мнения, что воспитание самостоятельности у детей необходимо начинать ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ В РАЗВИТИИ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОРАСТА
1.1. Проблема формирования самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
В социально-психологических исследованиях самостоятельность рассматривается как осознанная необходимость, обеспечивающая реализацию человека, его свободы, гражданских позиций, связанная с его активностью и трудом.
Сущность самостоятельности заключается в познании меры свободы и необходимости ,обеспечивающих независимость и автономность человека от внешних обстоятельств и требований, которые постоянно ставят человека в ситуацию выбора и самостоятельного принятия решения(А.Г.Асмалов, П.Е.Кряжев и др.)
Самостоятельность определяется как качество личности, социальная ценность которого обусловлена ее направленностью, уровнем активности человека как субъекта деятельности и отношений (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев).
В исследованиях последних лет наиболее отчетливо выделяется интегральный подход к пониманию самостоятельности, объединяющей в себе интеллектуальную, нравственно-волевую, эмоциональную сторону личности(Т.И.Бабаева, Т.В.Быстрова, Е.А.Кононко и др.)
Проявление самостоятельности в различных видах деятельности позволяет выделять ряд ее показателей: независимость действий и поступков, стремление без посторонней помощи реализовать свои планы, способность инициативно творчески ставить и решать различные задачи, умение проявлять настойчивость и ответственность в достижении поставленной цели, осуществлять перенос самостоятельных умений в новые усилия.
Самостоятельность- важное свойство развивающейся личности, которое проявляется в уровне овладения деятельностью и обеспечивает возможность человеку самому независимо распоряжаться своим жизненным опытом, ставить цель, выбирать средства, проявлять настойчивость в достижении цели, давать оценку своим поступкам.
Первые основы самостоятельности закладываются на ступени дошкольного возраста. О раннем проявлении самостоятельности свидетельствуют исследования И.Н.Бронниковой, Т.В.Гуськовой, Н.Я.Шибановой и др.
В работах Н.В.Ветлугиной, Н.Я.Михайленко, Е.Н.Герасимовой и др. проводится мысль о том, что каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности. Так, в игре имеются большие возможности для развития активности и инициативы, а в детском труде более продуктивно формируется целенаправленность и осознанность действий, настойчивость в достижении результата.
Большинство исследований придерживаются мнения, что воспитание самостоятельности у детей необходимо начинать с раннего возраста, так как своевременное ее развитие обеспечивает ребенка возможностью проявлять свою субъективную позицию. Для этого необходимо создать оптимальные педагогические условия как внутренние, так и внешние.
Ребенок младшего дошкольного возраста усваивает не только определенные навыки поведения, но и отношения к людям, вещам, к окружающим, которое формируется всем укладом семьи, пребыванием ребенка в дошкольном учреждении, и во многом определяется педагогической грамотностью родителей и воспитателя.
с раннего возраста, так как своевременное ее развитие обеспечивает ребенка возможностью проявлять свою субъективную позицию. Для этого необходимо создать оптимальные педагогические условия как внутренние, так и внешние.
Ребенок младшего дошкольного возраста усваивает не только определенные навыки поведения, но и отношения к людям, вещам, к окружающим, которое формируется всем укладом семьи, пребыванием ребенка в дошкольном учреждении, и во многом определяется педагогической грамотностью родителей и воспитателя.
Весь текст будет доступен после покупки
