Развитие творческих способностей школьников на уроках русского языка в 5 классе.

Введение……………………………………………………………………6
1 Теоретические основы исследования проблемы использования игровых технологий в педагогическом процессе школы……………………...10
1.1 Содержание понятий «творчество», «творческая деятельность», «игровые технологии» в педагогической науке ………………………………10
1.2 Возрастные особенности активизации творческой деятельности школьников в 5 классе ……………………………………………………..……20
1.3 Игровые технологии на уроках русского языка как один из способов активизации творческих способностей учащихся 5 классов ……....25
Выводы по 1 главе…………………………………………………………37
2 Эмпирическое исследование развития творческих способностей учеников 5 класса на уроках русского языка ………………………………….39
2.1 Определение содержания диагностического исследования по изучению творческих способностей на уроках русского языка в 5 классе……………………………………………………………………………...39
2.2 Комплекс упражнений, направленных на развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка ………………….………..46
2.3 Результаты исследования развития творческих способностей.........59
Выводы по 2 главе …………………………….......................................... 63
Заключение……………………………………………………………….. 64
Список использованной литературы…………………………………… .66
Приложение …………………………………………………………….…69

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире образование выдвигается в число ведущих областей деятельности общества, а также входит в круг факторов, определяющих будущее страны. Это обусловлено тем, что система образования является основой и экономического развития страны.
Для процветания и развития Республики Казахстан необходимо интеллектуальное и творческое формирование потенциала нации, поскольку Казахстану, вступающему в мировое образовательное сообщество, предстоит стать конкурентоспособным государством.
В Послании Президента Касым-Жомарта Токаева «Казахстанский путь-2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» большое внимание уделяется образованию подрастающего поколению, формированию развитой личности, с креативным, творческим мышлением, владеющим коммуникативными, личностно-ориентированными, информационными, поликультурными компетенциями, что является необходимым условием для становления конкурентноспособного специалиста. Для формирования такой личности целесообразно начинать с начальной школы и продолжать в среднем звене использовать в работе игровые элементы, которые способствуют росту интереса к изучению материала, что в свою очередь соответственно приводит к овладению школьниками необходимыми умениями, навыками, знаниями.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы использования игровых технологий в педагогическом процессе школы

1.1 Содержание понятий «творчество», «творческая деятельность», «игровые технологии» в педагогической науке

Прогрессивная педагогика во все времена ценила игровые формы целенаправленной жизни учащихся средней школы. Так К.Д.Ушинский писал: «если мы сравним интерес игры, а равно число и разнообразие следов, оставленных ею в душе дитяти, с подобными же явлениями учения то, конечно, все преимущество останется на стороне игры».
В работах Н.К.Крупской, А.С.Макаренко игра рассматривается как могучее средство воспитание практических навыков, воли, коллективизма. A.M.Горький считал, что желание детей играть - «биологически законным» и утверждал, что игра - основной путь познания мира.
По С.Л. Рубинштейну, творчество – деятельность, созидающая нечто новое, оригинальное, что притом входит не только в историю развития самого творца, но и в историю развития науки, искусства и т.д. Я.А. Пономарев определяет творчество как необходимое условие развития материи, образования ее новых форм, вместе с возникновением которых меняются и сами формы творчества. При всем различии формулировок главное остается неизменным: творчество – это всегда созидание, преобразование, процесс, ведущий к развитию, к созданию нечто нового, отличного от того, что было.
Главным критерием творчества является процесс, результатом, продуктом которого является создание нового или преобразование имеющегося. Новизна и преобразовательный характер являются, на наш взгляд, основными особенностями творчества.
Понятие “творческая деятельность”, “творчество” неразрывно связано с понятиями “творческая личность”, “творец”[2,53].
Некоторые ученые, раскрывая “феномен творческой личности”, выделяют основные ее особенности. Прежде всего – готовность к риску. Она вытекает из того, что человек, имеющий много идей, должен иметь смелость высказать их вслух. Но, будучи склонен к широким обобщениям и к принятию решений в условиях неполной информации, он больше подвержен к риску ошибиться. “Бесстрашие мысли” как раз и позволяет высказывать догадки, даже если нет абсолютных доказательств в их правильности.
Бездарность добивается спокойствия и уверенности тем, что старается иметь дело лишь с теми заданиями, для которых у него выработаны устойчивые навыки. Талант же не ограничивает себя одним ремеслом, одной тематикой, одной научной дисциплиной, одним жанром, он не боится выйти за рамки привычного. Импульсивность, порывистость, независимость мнений и оценок также считаются признаками творческой личности[33,150].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2020. – 624 с.
2.Александрова, Л.А. Развитие личности школьника в условиях новой образовательной среды. // Образование в современной школе.- 2018.- № 5. – С.53-56.
3.Ашевская, Л.А. Развитие творческих способностей и личности учащихся. // Русский язык в школе. – 2021. - № 6. – С. 21-25.
4.Бакулина, Г. А. Интеллектуальное развитие школьников на уроках русского языка (5 класс): методич. пособ. - М.: Владос, 2018. - 144 с.
5.Бакулина, Г. А. Интеллектуальное развитие школьников на уроках русского языка (5 класс): методич. пособ. - М.: Владос, 2019. - 144 с.
6.Бунеев, Р. Н. Русский язык (5 класс): методич. рекоменд. - М.: Баласс, 2019. - 188 с.
7.Волошина, О. И. Русский язык. Тесты: средняя школа (5 - 8 классы). - М.: Дрофа, 2018. - 128 с.
8.Винокурова, Н.К. Управление процессом развития творческих способностей школьников. // Завуч. – 2018. - № 4. – С. 18-37.
9.Гончаров, С.З. Креативность субъектности: категориальный анализ. // Мир психологии.- 2015.- № 1.- С. 76-84.
10.Голованова, Н. Ф. Общая педагогика: учеб. - М.: Речь, 2018. - 317 с.
11.Горецкий, В. Г. и др. Методика преподавания русского языка в средних классах. - М.: Высшее образование, 2018. - 464 с.

Весь текст будет доступен после покупки