Развитие творческих способностей школьников в рамках дополнительного образования в процессе изучения технологии вышивки лентами

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей обучающихся в рамках дополнительного образования декоративно-прикладного искусства 5
1.1 Понятие творчества и творческих способностей обучающихся
средней школы 5
1.2 Методы и способы развития творческих способностей через дополнительное образование 10
1.3 Вышивки лентами как вид творческой деятельности 17
Глава 2. Реализация педагогических условий развития творческих способностей обучающихся в процессе изучения технологии вышивки лентами в рамках дополнительного образования декоративно-прикладного искусства 23
2.1 Исследование уровня развития творческих способностей обучающихся в процессе изучения технологии вышивки лентами 23
2.2 Разработка программы «Вышивка лентами», направленной на повышение уровня развития творческих способностей обучающихся 28
2.3 Исследование уровня развития творческих способностей обучающихся после прохождения программы «Вышивка лентами» 36
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 46

Весь текст будет доступен после покупки

Во всех сферах общественной и производственной деятельности сегодня нужны инициативные, творческие люди, оригинально мыслящие, находящие выход из нестандартных ситуаций, проявляющие самостоятельность мышления, творческую активность, готовность к непрерывному образованию и самообразованию. Период среднего школьного возраста - как раз тот период, когда создаётся основа, содержащая в себе открытость опыту, восприимчивость ко всему новому - новым знаниям и умениям, обогащение уже имеющихся навыков, желание создавать творческий продукт. Если детей включать в творческую деятельность, у них формируются гибкость, широта и логичность мышления, подвижность и пытливость ума, любопытство. С возрастом эти качества совершенствуются, укрепляются и становятся чертами личности человека.
Вопросы определения форм и методов развития творческих способностей школьников рассматривались Ю.К. Бабанским, Л.В. Ершовой, С.Е. Игнатьевым, С.П. Ломовым, A.M. Моисеевым, М.М. Поташником, Н.М. Сокольниковой, Т.Я. Шпикаловой и др.
Актуальность исследования объясняется тем, что развитие творческих способностей закладывается в детстве и является условием последующего творческого развития личности ребёнка, его успешной социализации в жизни. В связи с этим перед образовательными учреждениями встает важная задача развития творческих способностей подрастающего поколения, в том числе в рамках дополнительного образования в процессе изучения технологии вышивки лентами. Кроме того, такие занятия способны воспитать такие качества, как самостоятельность, активность, воображение, мышление, обогащая тем самым его отношение к окружающему миру.
Объект исследования: изучение технологии вышивки лентами в рамках дополнительного образования декоративно-прикладного искусства.
Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие развитие творческих способностей на занятиях в рамках дополнительного образования декоративно-прикладного искусства.
Цель исследования: определить педагогические условия, создающие возможность развития творческих способностей обучающихся в процессе изучения технологии вышивки лентами в рамках дополнительного образования декоративно-прикладного искусства.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнить понятие творчества и творческих способностей обучающихся средней школы.
2. Рассмотреть методы и способы развития творческих способностей через кружковую работу по вышивке лентами.
3. Разработать программу «Вышивка лентами», направленную на повышение уровня развития творческих способностей обучающихся.
4. Исследовать уровень развития творческих способностей обучающихся после прохождения программы «Вышивка лентами».
Гипотеза исследования: успешное развитие творческих способностей у школьников возможно, если учитываются следующие педагогические условия:
1) разработана и реализована программа дополнительного образования «Вышивка лентами»;
2) в рамках реализации программы учитываются результаты диагностики уровня развития творческих способностей школьников;
3) творческие задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями, уровнем развития и способностями учащихся.
Методы исследования: анализ литературы, систематизация, обобщение, методики диагностики творческих способностей школьников, качественный и количественный анализ результатов.
Методы диагностики: тест для диагностики творческого мышления Гилфорда, метод анализа продуктов детской деятельности по выявлению уровня художественно-творческого развития детей (автор Н.В. Шайдурова), метод монографического портрета.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей обучающихся в рамках дополнительного образования декоративно-прикладного искусства
1.1 Понятие творчества и творческих способностей обучающихся
средней школы
Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п.
Существует множество определений способностей. Так, Б.М. Теплов считал, что способности – это индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей [18, c.115]. К.С. Платонов полагал, что способности нельзя рассматривать вне личности. Под способностями он понимал такую «часть структуры личности, которая, актуализируясь в конкретном виде деятельности, определяет качество последней» [12, c. 54]. По мнению Л.Г. Ковалева, под способностями следует понимать ансамбль свойств человеческой личности, обеспечивающей относительную легкость, высокое качество овладения определенной деятельностью и ее осуществления [20]. По определению Н.С. Лейтеса, способности – это свойства личности, от которых зависит возможность осуществления и степень успешности деятельности. Способности – это психологические качества, которые необходимы для выполнения деятельности и в ней проявляются [14, c. 119-120].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество: Психол. очерк. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
2. Вышивка лентами / Пер. с англ. – М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2018. – 450 с.
3. Гаврилова В.Ю. Вышивка лентами. Шаг за шагом. – Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного досуга»; Белгород: ООО «Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2008. – 345 с.
4. Дафтер Хэлен. Фантазии из шёлковых ленточек / Перевод с английского У. Сапицыной. – М.: ЗАО «Издательская группа «Контэнт», 2007. – 158 с.
5. Дорожкина Н.И. Удивительная вышивка: устный журнал / Н.И. Дорожкина, О.П. Стулова // Читаем, учимся, играем. – 2013. – № 2. – С. 88-92.
6. Климов Е.А. Основы психологии: учебник для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-дана, 2003. – 462 с.
7. Кокс Э. Вышивка шёлковыми лентами. – М.: Кристина – Новый век, 2008. – 324 с.
8. Молотова В.Н. Декоративно-прикладное искусство: учеб. пособие. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: Форум, 2013. – 288 с.
9. Мукина А.Н. Возможности развития творческого мышления школьников / А.Н. Мукина // Известия Российского педагогического университета им. Герцена. – Выпуск № 31. – Том 10. – 2017. – С. 154-159.
10. Немов Р.С. Психология: учеб. / Р.С. Немов. - Москва: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 411 с.
11. Никитина А.В. Развитие творческих способностей учащихся / А.В. Никитина // Вестник ЧГПУ. – 2019. – № 10. – С. 77-80.
12. Педагогическая психология: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Изд-во Владос-Пресс, 2003. – 209 с.
13. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у детей / Н.Н. Поддъяков. – Москва: Просвещение, 2011. – 187 с.
14. Пономарев Я.А. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Я.А. Пономарев. – Москва: Наука, 2007. – 120 с.
15. Розанова Е.С. Новая энциклопедия вышивки. – М.: АСТ, 2011. – 234 с.
16. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 ч. – Обнинск: ТИТУЛ, 1996. – Ч. 2. Основы живописи. – 80 с.
17. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Дону: Феникс, 2003. – 544 с.
18. Теплов, Б.М. В кн.: Психология / Под ред. К. Н. Корнилова, А. А. Смирнова и Б. М. Теплова. - М., 2010. – 408 с.
19. Фомичёва А.А., Валькевич С.И. Вышивка лентами – средство для развития детского творчества // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. - № 6. – С. 59-60.
20. Фридман Л.И. Психопедагогика общего образования: пособие для студентов и учителей. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 288 с.
21. Цветкова О.В. Вышивка лентами. – М.: Ниола-Пресс, 2008. – 234 с.
22. Чекина А.Ю., Головнева Е.В. Пути развития творческих способностей младших школьников в опыте И.В. Волкова // Современные научные исследования и разработки. – 2018. - № 9 (26). – С. 416-417.
23. Чикова М.А. Условия и меры эффективного развития творческих способностей школьников // Фундаментальные науки. – 2020. - № 4. – С. 55-60.
24. Шварева Л.В. Развитие творческих способностей школьников // Педагогический имидж. – 2012. - № 1 (14). – С. 61-62.
25. Швечков А.Е. Формирование творческих способностей младших школьников средствами информационно-коммуникационных технологий // Молодой ученый. – 2021. - № 5. – С. 80-87.
26. Шибитко О.А. Возможности технологии экологического проектирования в развитии творческих способностей школьников // В сборнике: «Педагогические системы развития творчества». – 2016. – С. 287-290.
27. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: программа для 5–9 классов. – М.: Просвещение, 2011. – 72 с.
28. Эриксон Э. Шелковые фантазии. Искусство вышивки ленточками. – М.: Альбом, 2008. – 144 с.
29. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. – М.: Знание, 1970. – 48 с.
30. Янгляева Г.Р., Королева А.Ю. Развитие творческих способностей у младших школьников посредством театрализации во внеурочной деятельности // В сборнике: «Наука XXI в.: актуальные вопросы, проблемы и перспективы». – 2019. – С. 161-164.

Весь текст будет доступен после покупки