ДИСТАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ…………………….10
1.1. Основные понятия системы дистанционного образования и обучения………………………………………………………………………….10
1.2. Функции, факторы, принципы, особенности дистанционного обучения………………………………………………………………………….13
1.3. Нормативно правовая база дистанционного обучения детей, подростков и молодежи, имеющих ограниченные возможности здоровья………………………………………………………………………….20
1.4. Специфика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья различных нозологий………………………………26
1.5. Опыт коррекционной педагогики в обучении детей с ОВЗ в условиях дистанционного образования………………………………………34

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ КАК ИННОВАЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ……………………………46
2.1. Методика подготовки и проведения занятий дистанционного обучения…………………………………………………………………………46
2.2. Формы и методы дистанционного обучения учащихся с нарушением интеллекта………………………………………………………………….……64
2.3. Особенности проведения дистанционных уроков для учащихся с нарушением интеллекта…………………………………………………….…..70
2.4. Методика обучения рисованию с использованием электронных средств обучения………………………..………………………………………73
2.5 Экспериментальное исследование эффективности использования разработанных электронных средств обучения………………………………75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………...………………………………………77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………79

Весь текст будет доступен после покупки

Во всех странах и любой группе общества есть дети-инвалиды, они составляют значительную часть нашего общества, их число продолжает увеличиваться. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья наравне с другими должен получать образование и развиваться. Проводимая в настоящее время политика в отношении инвалидов - результат развития мирового сообщества в течение последнего столетия. Она прошла путь от идеи полноценного ухода за инвалидами в соответствующих учреждениях до получения равных возможностей в образовании.
Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН, 1975 г.) «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного, его или ее физических или умственных возможностей [17]. «Инвалидность» в детском возрасте можно определить, как «состояние стойкой социальной дезадаптации, обусловленное хроническими заболеваниями или патологическими состояниями, резко ограничивающими возможность включения ребенка в адекватные возрасту воспитательные и педагогические процессы, в связи с чем возникает необходимость в постоянном дополнительном уходе за ним, помощи или надзоре» [16].
Использование дистанционных форм при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет обеспечить ребенка качественным образованием вне зависимости от места обучения, предоставляет возможность общения со сверстниками, необходимого для социализации и адаптации в обществе. Обучаясь в информационной компьютерной среде, ребёнок одновременно получает профессиональные навыки, которые в дальнейшем, возможно, обеспечат ему работу и достойное существование.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

1.1. Основные понятия системы дистанционного образования и обучения
Дистанционное образование представляет собой прогрессивный вид обучения, позволяющего соединить вместе в процессе обучения территориально удаленных преподавателя, учебный материал и обучаемого.
В Концепции создания и развития ДО в РФ приводится следующее определение ДО: «Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). ДО является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации» [15].
Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Такие технологии активно используются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и ученика в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный педагог должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом в их применении в своей профессиональной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова, М.К. Психологическая коррекция умственного развития школьников [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с. - 3000 экз.
2. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: материалы III Межрегиональной научно-практической конференции: 17-18 декабря 2003 г.: Новосибирск : в 2 ч.. Ч. 1 / редкол.: Н.В. Дмитриева, И.С. Вотчин, Е.В. Соколова ; Новосиб. гос. пед. ун-т ; Новосиб. гуманитар. ин-т. - Новосибирск : НГПУ, 2004. - 146 с.
3. Алехина, С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании [Текст]: / С.В. Алехина, М.Н. Алексеева, Е.Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. - 2011.- № 1. - С. 83-92.
4. Всеобщая декларация прав человека [Электронный ресурс]. - Электрон, текстовые. - М.: - Сайт «Consultant.ru» - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_120805/. Инструкции по безопасному общению в чатах [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
5. Гозман, Л.Я. Дистанционное обучение на пороге XXI века: [Текст] / Л.Я. Гозман, Е.Б. Шестопал. - Ростов н/Д.: М:сль, 1999.- 368 с.
6. Горшкова, Т.А. Применение мультимедийных средств обучения на уроках раздела «Технология изготовления швейных изделий» [Электронный ресурс] - Электрон, текстовые, граф. - Сайт «studfiles.net». - режим доступа: https://studfiles.net/preview/5772899/page:39/. 5 марта 2018 09:30:00
7. ГОСТ Р ИСО 14915-2-2013 Эргономика мультимедийных пользовательских интерфейсов. Часть 2. Навигация и управление мультимедийными средствами [Электронный ресурс]. - Электрон, текстовые. - М.: - Сайт «Электронный фонд правовой и нормативно технической документации» - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/1200108256.
8. Делаем правильную презентацию на компьютере [Электронный ресурс] / Электрон. текстовый. граф. - Сайт «Antonkozlov.ru» - Режим доступа: http://antonkozlov.ra/kak-sdelat/kak-sdelat-prezentaciyu-nakompyutere.html.
9. Дистанционные образовательные технологи: проектирование и реализация учебных курсов / Лебедева М. Б., Агапонов С. П. и др./ Под общ. ред. М. Б. Лебедевой. - СПб.: БХВ-Петербург, 2010.
10. Долгоруков, А.М. Дистанционное образование в системе СПО: потребности и проблемы [Текст] / А.М. Долгоруков // Среднее профессиональное образование. - 1999.- вып. 9.- 60 с.
11. Достоинства и недостатки дистанционного обучения [Электронный ресурс] Электрон, текстовые. - Сайт «obrazovanieufa.ru» - режим доступа:http://www.obrazovanieufa.ru/Vuz/Dostoinstva_i_nedostatki_distantsionnogo_obu cheniya.htm.

Весь текст будет доступен после покупки