Методические аспекты формирования читательской грамотности у учащихся 5-6-х классов в процессе обучения математике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 5-6-Х КЛАССОВ 7
1.1 Понятие «читательской грамотности» в методической литературе. Операционный состав деятельности, выполняемый с целью формирования читательской грамотности 7
1.2 Требование к содержанию заданий, направленных на формирование читательской грамотности 11
1.3 Средства формирования читательской грамотности у обучающихся в процессе работы с математическим материалом 17
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6-Х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 22
2.1. Психолого-педагогические характеристики обучающихся 5-6-х классов, учет которых влияет на содержательное и деятельностное наполнение средств для формирования читательской грамотности 22
2.2. Разработка заданий для формирования читательской грамотности процессе обучения математике учащихся 5-6-х классов 28
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одним из стратегических направлений для всей Российской Федерации является качественное образование на всех ступенях обучения. В 2024 году Президентом Российской Федерации был издан Указ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года», согласно которому перед российской системой образования ставится национальная цель «Устойчивая и динамичная экономика», предполагающая качественное образование, что в свою очередь обеспечит неоспоримое превосходство России в мировом пространстве.
Современное общество требует от людей функциональной грамотности, способности работать на результат и достигать социально-значимых целей. Одной из главных задач школьного образования является создание основ для развития у учащихся таких качеств, как умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для наиболее эффективной самореализации и проактивного участия в жизни общества. Это является основным направлением модернизации российской системы образования. Ядром данного процесса выступает функциональная грамотность. Функциональная грамотность является ключевым элементом процесса, закладывающим основу для успешного решения стандартных жизненных задач в различных сферах жизни и деятельности. Она предполагает способность человека применять прикладные знания на практике, что в свою очередь обеспечивает эффективность и эффективность в получении нужных результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 5-6-Х КЛАССОВ
1.1 Понятие «читательской грамотности» в методической литературе. Операционный состав деятельности, выполняемый с целью формирования читательской грамотности

Термин «грамотность», введенный в 1957 г. ЮНЕСКО, первоначально определялся как совокупность умений, включающих чтение и письмо, которые применяются в социальном контексте. Иными словами, грамотность – это определенный уровень владения навыками чтения и письма, т. е. способность иметь дело с печатным словом.
В конце XIX – начале XX века Ф. А. Брокгауз и И.А. Ефрон грамотным называют человека, который умеет читать и писать или только читать на каком-то языке, а грамотность считают фундаментом развития человека [1]. Через столетие, в начале XXI века, Э.Г. Азимов и А.Н. Щукин позиционируют грамотность «базовым показателем социально-культурного развития человека, демонстрирующим степень владения человеком навыками и умениями чтения и письма на родном языке» [2, с. 54]. Однако узкое понимание грамотности, включающей лишь умение читать и писать, на современном этапе становится неактуальным.
Сегодня в мире изменились критерии успешности, что нашло отражение в новых требованиях к человеку как специалисту. На рынке труда теперь востребованы специалисты, проявляющие гибкость, адаптивность, мобильность, способность быстро реагировать на вызовы, усваивать новые знания и применять их для решения проблем. Такие специалисты считаются функционально грамотными. Исходя из этого, функциональная грамотность, выражающаяся в способности адаптироваться и решать разнообразные жизненные задачи, становится неотъемлемой частью культуры современного постиндустриального общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Брокгауз Ф. А. Энциклопедический словарь: в 86 полутомах с иллюстрациями и дополнительными материалами / Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон [Электронный ресурс]. URL: https://runivers.ru/lib/book3182/10156/?ysclid=m4g4lp1o4b898025869#BookContents5 (дата обращения: 02.12.2024).
2. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Издательство ИКАР, 2009. 448 с.
3. White S. Understanding functional literacy: Connecting text features, task demands, respondent skills. New York: Routledge, 2010. 280 р.
4. Тангян С. А. Грамотность в компьютерный век/ С.А. Тангян // Педагогика. 1995. № 1. С. 13–20.
5. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие / И. Ю. Алексашина, О. А. Абдулаева, Ю. П. Киселев. СПб.: КАРО, 2019. 160 с.
6. Образовательная система «Школа 2100»: Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/401433920/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=m4g5eyqyqw372875364 (дата обращения: 02.12.2024).
8. Калинкина Е.Н. Сборник заданий по развитию функциональной математической грамотности обучающихся 5-9 классов / Е.Н. Калинкина.Новокуйбышевск, 2019. 22 с.
9. Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности. Материалы к обсуждению // Центр оценки качества образования [Электронный ресурс]. URL: http://www.centeroko.ru/public.html (дата обращения: 02.12.2024).
10. Виноградова Н. Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / Н. Ф. Виноградова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова [и др.]. М.: Российский учебник; Вентана- Граф, 2018. 288 с.
11. Чтение. Энциклопедический словарь / под ред. чл. корр. РАО Ю. П. Мелентьевой. М.: Наука, 2021. 448 с.
12. Фрумин И. Д., Добрякова М. С., Баранников К. А. и др. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. М.: НИУ ВШЭ, 2018. 28 с.

Весь текст будет доступен после покупки