РАЗВИТИЕ У ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ БИОЛОГИИ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ…………………....... 6
1.1 Место познавательного интереса в образовательном процессе……… 6
1.2 Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса……. 15
1.3 Интерактивное обучение как средство формирования у школьников интереса к изучению биологии…………………………………………….. 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ……………… 29
2.1 Интерактивные методы на лекциях…………………………………….. 29
2.2 Интерактивные методы на практических занятиях (семинарах)……... 35
2.3 Интерактивные методы в лабораторном практикуме…………………. 43
2.4 Интерактивные методы в самостоятельной работе…………………… 52
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ………………………………………... 55
3.1 Изучение уровня проявления у школьников интереса к изучению биологии……………………………………………………………………... 55
3.2 Содержание опытно-экспериментальной работы по развитию интереса у школьников 9 классов к изучению биологии средствами интерактивного обучения…………………………………………………... 62
3.3 Результаты опытно-экспериментальной работы и их педагогическая интерпретация………………………………………………………………. 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………... 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………... 75
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………... 83

Весь текст будет доступен после покупки

В Концепции модернизации российского образования обозначено, что новое качество образования – это «ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей», что влечет за собой пересмотр содержания, форм, методов и средств обучения.
Актуальной задачей современной школы является реализация компетентностного подхода в образовании, а именно, формирование ключевых компетентностей, обобщенных и прикладных предметных умений, жизненных навыков.
Вопросы активизации учения школьников относятся к числу наиболее значимых проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников.
Обучение эффективно и достигает хороших результатов, если учащиеся открыты для обучения и активно включаются во взаимоотношения и сотрудничество с другими участниками образовательного процесса; получают возможность для анализа своей деятельности и реализации собственного потенциала.
Практически все эти требования соблюдаются, если используется интерактивное обучение, основанное на диалоге, кооперации и сотрудничестве всех субъектов обучения.
Изучение педагогической теории и практики по проблеме формирования интереса у школьников к биологии позволило выявить ряд противоречий, затрудняющих использование интерактивных методов обучения в средней школе, между:
- развитием интерактивных методов обучения и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ их использования в процессе школьного обучения;
- дидактическим потенциалом интерактивных методов и отсутствием методики их применения для формирования у школьников интереса к изучению биологии;

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1 Место познавательного интереса в образовательном процессе

Один из главных мотивов учебной деятельности - познавательный интерес, формирование которого есть не только средство, обеспечивающее успешное усвоение программного материала, но и цель обучения. Успех обучения во многом определяется усвоением новых видов познавательной деятельности. Первый из них - мотивационный. Если ученик не знает, для чего необходимо усвоить тот или иной учебный материал и не хочет учиться, то научить его невозможно.
«Интерес - мощный побудитель активности личности, под влиянием которого все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной» - Г.И. Щукина.
«Интерес - основной внутренний механизм успешного учения» - К.Д. Ушинский.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, И.Г. Активные методы обучения в системе образования [Текст]/И.Г. Абрамова. – М.: Гардарика, 2008. — 368 c.
2. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Книга 10. Воспитание и развитие личности [Текст]/Ш.А. Амонашвили. — М.: Амрита – Русь, 2017. — 288с.
3. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст]/Ш.А. Амонашвили. — М.:Университетское,1990, —250 с.
4. Ананьев, Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность [Текст]/Б.Г. Ананьев. — М.: Директ медиа Паблишинг, 2008. — 134 с.
5. Ананьев, Б.Г. Избранные педагогические труды. Т.1.[Текст]/Б.Г. Ананьев. — М.:Педагогика,1980. —232с.
6. Артюхина М.С., Артюхин О.И., Клешнина И.И. Аппаратная составляющая интерактивных технологий образовательного назначения // Вестник Казанского технологического университета, 2014. С. 308 – 310.
7. Артюхина М.С. Интерактивные средства обучения: теория и практика применения: монография. Барнаул: ИГ «Си-пресс», 2014.
8. Артюхина М.С. Особенности современных средств обучения в контексте интерактивных технологий // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2014. С. 76 – 79.
9. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов: Педагогическое наследие [Текст]/сост. А.Ф. Смирнов. —М.:Педагогика,1987. —399с.
10. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень [Текст]:учебник для школ /Г.М. Дымшиц, Беляев Д.К. — М: Просвещение, 2013. — 224с.
11. Биология. Общая биология. Базовый уровень. [Текст]:учебник для 10-11 классов/В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. —М.:Дрофа, —2010.—384с.
12. Биология.6-11: Секреты эффективности современного урока [Текст]/Н.В.Ляшенко [и др.]. – М: Волгоград: Учитель. — 189с.
13. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст]/В.П.Беспалько. – М.: Просвещение, 1995. –38с.
14. Бойцова А.А. Проектная деятельность как средство интеграции предметов естественнонаучного цикла в школе. ЧиО. 2013; 4 (37): 37-42

Весь текст будет доступен после покупки