Реализация здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка во 2 классе

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Классификация здоровьесберегающих технологий и их характеристика 7
1.2 Специфика применения здоровьесберегающей технологии в образовательном процессе начальной школы 13
1.3. Педагогические условия применения здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе 20
2 ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 26
2.1 Цель, задачи и планирование опытно-практической работы 26
2.2 Педагогическая работа по использованию здоровьесберегающих технологий в начальной школе на уроках русского языка 28
2.3 Рекомендации учителю начальных классов по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42

Весь текст будет доступен после покупки

Задача всех школ – всесторонне подготовить подростка к самостоятельной жизни, создав все предпосылки для того, чтобы эта жизнь складывалась счастливо. И здоровье здесь играет не последнюю роль. Одним из основных условий, определяющих возможность полноценного развития ребенка, является здоровье.
В современной природной и социально-экологической ситуации проблема здоровья детей становится глобальной. В настоящее время она является первой по отношению ко многим другим проблемам обучения и воспитания школьников. В стенах школы дети проводят 11 лет, это период в жизни человека, когда устанавливаются важнейшие физические и психологические характеристики человека.
В особенности это относится к подрастающему поколению, ведь воспитание здорового образа жизни и ответственного отношения к собственному организму начинается с детства.
Одним из приоритетов модернизации образования сегодня является сохранение и укрепление здоровья студентов и воспитанников за счет формирования ценностей здоровья, здорового образа жизни, выбора здоровьесберегающих образовательных технологий (соответствующих возрасту, исключающих переутомление и поддерживающих здоровье школьников).
Здоровье человека – тема для разговора, достаточно актуальная для всех времен и народов, а в 21 веке становится первостепенной проблемой. По мнению исследователей (Н.К. Смирнов, В.Д. Сонькин, Ю.В. Науменко и др.), для сохранения, а не нарушения образовательного процесса в школе необходимо использовать эффективные и простые в реализации методы.
Однако Л.Г. Качан считает, что задачи сохранения здоровья не могут быть решены без совершенствования содержания образования. Формирование ценностного отношения к здоровью наиболее эффективно решается в школьном возрасте путем введения в содержание учебных программ здоровьеобразовательного компонента, наполнения учебных программ валеологическим содержанием.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1. Классификация здоровьесберегающих технологий и их характеристика

Здоровье – основа формирования личности. Здоровье по праву является одной из главных человеческих ценностей. Это важный элемент счастья. Здоровье человека является непременным условием эффективной деятельности, благодаря которой человек достигает успеха на работе и в других сферах жизни.
Существует множество определений здоровья, и ни одно из них не отражает в полной мере сущность здоровья. Всемирная организация здравоохранения определила здоровье как «состояние» полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
Академик В. Ф. Базарный говорит, что «...здоровье есть категория жизненного резерва, жизненная сила человека как целостного существа в единстве его телесных и психических свойств. Эта жизненная сила формируется в процессе воспитания. Следовательно, здоровье является педагогической категорией. Поэтому охрана здоровья учащихся является задачей образовательных учреждений (школ).
При этом понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет все направления деятельности образовательного учреждения в области формирования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова И.В. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. /Методическое пособие (3 –изд), Самара, 2004. – 150 с. (Дата обращения: 22.02.2023).
2. Алексеева К. И. Работа школы N 521 по программе "Образование и здоровье" / К. И. Алексеева //Завуч. - 2005. - N 8. - C. 121-123. (Дата обращения: 12. 02. 2023).
3. Э.М.Казин «Здоровьесберегающие технологии в школе», М.: 1999. (Дата обращения: 17.02.2023).
4. Моторина, Л. Организация здоровьесберегающей деятельности [Текст] / Л. Моторина // Воспитание школьников. - 2005. - № 10. - С. 33.
5. Н.К. Смирнов.Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе- М.: АПК и ПРО, 2002.-121 с. (Дата обращения: 18.02.2023).
6. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы [Текст] / Н. К. Смирнов. – М.: Аркти, 2003.
7. Золотых И.В. Здоровье школьника – один из факторов эффективности обучения / Золотых И.В, Золотых Н.А // Начальная школа.– 2015. – №3 – с. 59
8. Тихомирова, Л. Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики [Текст]: монография / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль, Изд-во ЯГПУ, 2004. – 240 с.
9. Алленова Л.Ю. Методологическая разработка Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2012/10/28/zdorovesberegayushchie-tekhnologii-v, свободный. – (Дата обращения: 16.02.2023).

Весь текст будет доступен после покупки