Результаты опытно-поисковой работы по управлению профессиональным развитием педагогов

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Значение профессионального развития педагога в условиях
реализации ФГОС нового поколения
1.2. Основные подходы к управлению процессом профессионального
развития педагога современной образовательной организации
2. Требования, предъявляемые к управлению профессиональным
развитием педагога в современных условиях
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Результаты опытно-поисковой работы по управлению профессиональным развитием педагогов
2.1. Краткая характеристика персонала и анализ профессионального
развития педагогов
2.2. Модель управления профессиональным развитием педагогов
3. Методические рекомендации по внедрению модели управления
профессиональным развитием педагогов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Профессиональный стандарт педагога выдвигает высокие требования к его профессиональной компетентности, что подразумевает не только расширение знаний, умений и навыков, но и развитие профессионального потенциала.

В современном контексте профессиональное развитие педагога проявляется в его способности к рефлексии, стремлении совершенствовать компетенции, саморазвитии и решении новых педагогических задач разного уровня.

Важно своевременно и полноценно осваивать новые трудовые функции и профессиональные задачи, чтобы избежать кризиса компетентности в использовании устаревших моделей поведения.

Помимо повышения квалификации, педагогу необходимо получать специальную научно-методическую поддержку, позволяющую активно развиваться в современных условиях деятельности, вместо простой адаптации к изменениям.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1 Значение профессионального развития педагога в условиях реализации ФГОС нового поколения
Профессия педагога играет важную роль в обществе, занимаясь воспитанием и развитием детей, поэтому требования к этой профессии должны быть соответствующими. Нормативно-правовая база деятельности педагога включает в себя федеральные и внутришкольные документы. Федеральные документы включают законы, приказы и другие нормативные акты, регулирующие профессиональное развитие педагогов на федеральном уровне.

Согласно Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации", система образования включает организации, педагогических работников, обучающихся, родителей, федеральные и региональные государственные органы, органы местного самоуправления, работодателей и общественные объединения, созданные в сфере образования.

Правовые основы педагогической деятельности описаны в законодательных актах, постановлениях Правительства Российской Федерации, приказах Министерства образования и науки, а также в локальных актах образовательных организаций.

Министерство труда издало приказ о доработке документа и проверке знаний в образовательных учреждениях Российской Федерации. Профессиональные стандарты для педагогов апробированы в различных регионах России и показали значительное улучшение показателей образовательного процесса.

Изменения в требованиях к профессиональной компетентности педагогов подразумевают также необходимость использования новых положений в работе. Однако существуют проблемы, такие как старение и феминизация кадров, низкая заработная плата, отсутствие возможностей для профессиональной самореализации и инноваций, которые влияют на педагогическое сообщество.

С учетом обновленных требований, каждому преподавателю необходимо будет подтвердить свою квалификацию и использовать новые положения в своей деятельности. Наряду с этим, становится явным, что на современного педагога ложатся определенные вызовы, такие как необходимость адаптации к новым требованиям, увеличение профессиональной компетентности и преодоление существующих проблем в профессиональной среде.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки