Роль учреждений дополнительного образования детей и юношества в эстетическом воспитании подрастающего поколения

Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания подростков в организации дополнительного образования ……………………………………….5
1.1. Современная система дополнительного образования в России ………5
1.2 Основные особенности организации деятельности учреждений дополнительного образования ……………………………………………………...7
1.3 Характеристика эстетического восприятия……………………………..9
1.4 Цель и задачи эстетического воспитания детей и юношества……….. 13
1.5 Средства и формы эстетического воспитания детей и юношества …..14
Глава 2. Роль творческих заданий на эстетическое образование на примере школы искусств «Ассоль» г. Тюмени …………………………………..17
2.1 Анализ школы искусств «Ассоль» г. Тюмени …………………………17
2.2 Программа эстетического образования в школе искусств «Ассоль»...19
Заключение ..…………………………………………………………………28
Список литературы и источников …………………………..………..…..30

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество так организует индустрию досуга, развлечений, что дети и молодые люди нередко становятся ее невольными заложниками и объектами манипулирования. Именно поэтому на сегодняшний день особенно важна роль системы дополнительного образования.
Актуальность курсового проекта относится, к числу актуальных проблем эстетического воспитания подростков. Значение эстетического воспитания в системе дополнительного образования подростков усиливается тем, что система школьного образования не реализовывает потенциал эстетического воспитания в полной мере. Внешкольные объединения, различной направленности повышают эффективность социального и личностного развития детей и молодежи, располагают разнообразием и содержательной насыщенностью социальных связей, благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания каждого субъекта всевозможных программ этих объединений. Учреждения дополнительного образования занимают особое место среди общественных институтов, так как создают условия для гармоничного единства познания, творчества и общения детей и взрослых. Данный вид образования исторически сложился как специфическая часть системы непрерывного образования, обеспечивающая развитие ребенка и молодого человека в его свободное время.
Большими возможностями в решении задач эстетического воспитания детей обладает система дополнительного образования, призванная удовлетворять духовные, образовательные и социокультурные потребности. В настоящее время в системе дополнительного образования, эстетическое воспитание подростков решает социально значимые вопросы организации досуга, создание условий для интересов подростков в самых разных областях искусства. Происходит падение всех традиционных, идеологических и эстетических норм, которые долгое время формировались. Изменились и эстетические вкусы молодого поколения. Особо подвергаются влиянию данных факторов дети, которые из-за специфики возраста подражают новым эстетическим эталоном. К сожалению, сегодня современная псевдо - культура формирует в сознании подростков иллюзорные эстетические приоритеты, что затрудняет реализацию многих педагогических задач. Вместе с тем противоречивой является и ситуация в самой области дополнительного образования, мало уделяющей внимания в воспитательном процессе развитию эстетической культуры подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания подростков в организации дополнительного образования

1.1. Современная система дополнительного образования в России

На основании типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ № 504 от 26.06.2012 г., основное предназначение такого рода учреждений являются - реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства, развитие мотивации личности к познанию и творчеству. Основными задачами учреждения дополнительного образования детей являются:
- обеспечение гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового воспитания детей;
- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет;
- профессиональная ориентация детей;
- выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей;
- создание и обеспечение необходимых условий для профессионального самоопределения, укрепления здоровья, личностного развития, и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет;
- адаптация детей к жизни в обществе;
- подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки;
- формирование общей культуры детей;
- удовлетворение потребности детей в интеллектуальном развитии и художественно-эстетическом, а также в занятиях физической культурой и спортом;
- организация содержательного досуга детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апраксина О.А. Очерки по истории художественного воспитания в советской школе. – М.: АПН РСФСР, 1956. - 224 с.
2. Андрюкова М. Ю. Значение художественно-эстетического воспитания в системе дополнительного образования детей / М. Ю. Андрюков // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. ( г. Москва, апрель 2012 г.). М.: Буки-Веди, 2012. С. 203-206. Беляев А. А. Эстетика: словарь. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.
3. Блонский П. П. Психология и педагогика. Избранные труды П.П.Блонский М.: Юрайт, 2016. 321 с.
4. Выготский Л.С. Психология искусства. Под ред. В. В. Иванова. – М.: Искусство, 1986. – 573 с.
5. Герасимов С. А. Система эстетического воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1983. - 261 с.
6. Ильенков Э. В. К беседе об эстетическом воспитании. – М.: Школа должна учить мыслить, 2002. – 120 с.
7. Копцева Т. А., Гросул Н. В., Красильников И. М. Программы дополнительного художественного образования детей. – 2-е изд., - М.: Просвещение, 2006. – 240 с.
8. Кривицкий К. Школьникам об эстетике. – М.: Просвещение, 1979. – 154 с.
9. Култыгин В. П. Современные зарубежные социологические концепции. – М.: Мосинфо, 2000. – 160 с.
10. Лебедев П. Н. Антология педагогической мысли России XVIII-XIX вв. – М.: Педагогика, 1990. – 603 с.
11. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1985. – 175 с.
12. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт-М., 2001. - 500с.
13. Эстетическое воспитание в школе. Вопросы теории и методики // Под ред. Б.Т. Лихачева. – М., 1980. – 123 с.

Весь текст будет доступен после покупки