СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3
ГЛАВА 1. Теоретический анализ сенсорного развития дошкольников с интеллектуальными нарушениями........................................................................7
1.1. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста .............................7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с интеллектуальными нарушениями......................................................................13
1.3. Особенности сенсорного развития дошкольников с интеллектуальными нарушениями......................................................................17
Выводы по главе 1.......................................................................................21
ГЛАВА 2. Изучение сенсорного развития дошкольников с интеллектуальными нарушениями......................................................................22
2.1. Содержание методики обследования.................................................22
2.2. Анализ результатов обследования......................................................32
2.3. Методические рекомендации по сенсорному развитию у дошкольников с интеллектуальными нарушениями.........................................44
Выводы по главе 2.......................................................................................51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...........................................................................54
ПРИЛОЖЕНИЯ...........................................................................................60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования. Уровень развития сенсорной сферы является одним из показателей развития высших психических функций. Сенсорное развитие, являясь основой общего умственного развития ребенка, характеризуется недостаточностью у большинства дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе у дошкольников с интеллектуальными нарушениями, оказывая влияние и на первично сохранные функции.
Изучением данной проблемы у детей дошкольного возраста занимались такие выдающиеся исследователи, как Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, А.А. Катаева, Н.Н. Поддъяков, А.П. Усова. Они провели многочисленные исследования особенностей и закономерностей сенсорного развития и выдвинули проблему сенсорно-перцептивного развития детей на первостепенное место.
Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики, такие как О. Декроли, М. Монтессори, Ф. Фребель, а также представители отечественной педагогики и психологии, такие как А.В. Запорожец, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова считали, что одним из важнейших направлений дошкольного образования является сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития.
Исследованием сенсорного развития у детей с нарушением интеллекта занимались З.М. Богуславская, Л.А. Венгер, О.П. Гаврилушкина, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, А.А. Катаева, Е.А. Стребелева и Н.Д. Соколова. Ими проведены многочисленные исследования и выявлены особенности сенсорного развития у дошкольников с интеллектуальными нарушениями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

1.1. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о таких внешних свойствах предметов, как цвет, форма, величина, положение в пространстве. Уровень развития данной сферы является одним из показателей развития высших психических функций, в том числе интеллектуальных. Сенсорное развитие необходимо как для успешного обучения ребенка в дошкольном образовательном учреждении, так и для последующей продуктивной трудовой деятельности [27; 31].
Советский психолог Л.А. Венгер утверждает, что сенсорное развитие играет важную роль в раннем и дошкольном возрасте, так как именно этот возраст является наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств и накопления представлений об окружающем мире. Также Л.А. Венгер указывает, что процесс сенсорного воспитания осуществляется последовательно и планомерно, то есть ознакомление с сенсорной культурой человека осуществляется в определенной системе [3; 13].
Сенсорное воспитание, по мнению Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой, является, с одной стороны, основой для формирования у детей всех психических процессов, с другой - выступает основополагающей предпосылкой для становления всех видов детской деятельности [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаева, Ш.А. Формирование сенсорного опыта и методика его организации у детей раннего возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. Наук. / Ш.А. Абдуллаева. - М., 1975. - 18 с.
2. Абидова, Н.З. Особенности формирования сенсорных эталонов у слабовидящих детей / Н.З. Абидова // Евразийский Союз Ученых. 2016. №30-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-sensornyh-etalonov-u-slabovidyaschih-detey (дата обращения: 22.04.2023).
3. Алимова, С.В. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста / С.В. Алимова, О.В. Юдаева. - Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2016 г.). — Челябинск : Два комсомольца, 2016. — С. 18-20. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/186/9369/ (дата обращения: 19.10.2022).
4. Амасьянц, Р.А. Интеллектуальные нарушения / Р.А. Амасьянц - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 448 с.
5. Ананьев, Б.Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б. Г. Ананьев, М. Д. Дворяшина, Н. А. Кудрявцева ; Акад. пед. наук СССР. - М.: Просвещение, 1968. - 332 с.
6. Антипанова, Н.А. Особенности развития детей с нарушениями интеллекта / Н.А. Антипанова, М.А. Дацко // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2016. - №2. - С. 24-27. [Электронный ресурс] URL: http://intjournal.ru/osobennosti-razvitiya-detej-s-narusheniyamiintellekta/ (дата обращения: 20.04.2023).
7. Богданова, Т.Г. Психологическая помощь дошкольникам с ограниченными возможностями здоровья в развитии интеллекта / Т.Г. Богданова // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-pomosch-doshkolnikam-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-razvitii-intellekta (дата обращения: 22.10.2022).
8. Богомолова, М.И. Формирование у дошкольников сенсорной культуры в практических действиях [Текст] / М.И. Богомолова // Детский сад: теория и практика. - 2013. - № 12 (36). - С. 074-081.
9. Вачеян Л.А. Сенсорное развитие дошкольников с ограниченными возможностями здоровья / Л.А. Вачеян // Ярославский педагогический вестник. 2016. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sensornoe-razvitie-doshkolnikov-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 22.10.2023).
10. Вачеян, Л.А. Специальная дошкольная педагогика и психология Часть 1 [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов дефектологических факультетов вузов /Л.А. Вачеян, С.Н. Воронина. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. - 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки