Ситуации как вид речевой деятельности на уроках иностранного языка.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СИТУАЦИЙ КАК ВИДА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации 6
1.2. Типы учебно-речевых ситуаций 13
1.3. Использование речевых ситуаций при обучении устной речи на уроках иностранного языка 19
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ - 27
2.1. Принципы моделирования речевых ситуаций на уроках иностранного языка 27
2.2. Анализ учебно-методического комплекса 34
2.3. Разработка ситуативных упражнений на уроках английского языка 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что основной целью обучения в общеобразовательной школе, включая преподавание иностранных языков, является коммуникативная составляющая, которая определяет всё учебное преподавание. Диалогическая речь является основной формой речевого общения. Одна из главных проблем современной педагогической и методической науки заключается в развитии коммуникативной составляющей на уроках.

На данный момент, практическое владение иностранными языками является жизненной необходимостью. Расширение международных контактов в различных областях деятельности требует практического владения хотя бы одним иностранным языком. Требования к формированию и развитию речевой компетенции заключаются в обучении учащихся ведению беседы на изучаемом иностранном языке. Обучение иностранным языкам несет практическую цель, а именно, обучение учащихся различным видам речевой деятельности на иностранном языке, наряду с воспитательными, образовательными и развивающими целями обучения.

В настоящее время необходимо более рационально развивать устное общение на уроках и обучение диалогической речи. Также необходимо, чтобы процесс обучения стал интересным и увлекательным для учащихся. Именно поэтому данная работа является актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

Цель данного исследования заключается в выявлении особенностей использования ситуаций как вида речевой деятельности на занятиях по изучению иностранного языка. Для достижения данной цели были выделены следующие задачи: изучение типов учебно-речевых ситуаций, рассмотрение использования речевых ситуаций в обучении устной речи на уроках иностранного языка, анализ принципов моделирования речевых ситуаций на занятиях иностранного языка, а также разработка ситуативных упражнений на уроках английского языка для учащихся 7 класса.

Для проведения исследования были использованы следующие методы: анализ методической и учебной литературы по данной теме, описательно-аналитический метод, анализ педагогического опыта и наблюдение.

Гипотеза исследования заключается в том, что процесс изучения иностранного языка станет более эффективным с использованием речевых ситуаций.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что его результаты внесут определенный вклад в развитие общетеоретических вопросов по методике преподавания иностранного языка, уточнят понятие "речевые ситуации" и их особенности применения.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов для совершенствования подготовки переводчиков-референтов, разработки специальных теоретических курсов и различных учебных пособий по речевой деятельности и моделирования учебных ситуаций межъязыкового общения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьева О.В. Английский зык «Rainbow English» 8 класс 1-я часть.: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранов. – 6-е изд. – М.: Дрофа, 2018– 120 с.
2. Бабинская П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков / П.К. Бабинская – Минск: ТетраСистемс, 2013. – 176 с.
3. Беляев Б.В. Основы усвоения лексики иностранного языка: пособие для преподавателей и студентов. / Б.В. Беляев – М.: Издательство «Просвещение», 2017. – 136 с.
4. Бим И.Л. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. / И.Л.Бим– М.: Просвещение, 2011. – 289 с.
5. Бухбиндер В.А. Развитие лексических навыков устной речи / В.А.Бухбиндер // Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках – Киев, 2017. – с.14-31.
6. Вайсбурд М.Л. Использование учебных ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке. / М.Л.Вайсбурд – Обнинск, 2016.
7. Ветюгова А.В. роль учебно-речевых ситуаций в обучении говорению / А.В.Ветюгова // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LXXI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 11(71). URL: https://sibac.info/archive/guman/11(71).pdf (дата обращения: 23.02.2020)
8. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя. / Н.Д.Гальскова – М.: АРКТИ, 2013. –- 192 с.
9. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин яз. выс. пед. учеб. завед. / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – С.190-215.
10. Гез Н.И. и др. Методика обучения иностранным языкам в школе. / Н.И.Гез – М.: Просвещение, 2011. – 373 с.
11. Дьяченко Н.П. Стихи, рифмовки и песни как средство повышения эффективности урока английского языка / Н.П.Дьяченко // Педагогический вестник. –2014. №3. –С. 30-33.

Весь текст будет доступен после покупки