ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ ЛЕКСЕМЫ СОВРЕМЕННОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….......3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ…………………………………....7
1.1. Межкультурная коммуникация как цель обучения иностранному языку………………………………………………………………………….......7
1.1.1. Понятие межкультурной коммуникации……………………………......7
1.1.2. Определение межкультурной компетенции………………………........12
1.1.3. Структура межкультурной компетенции…………….............................18
1.2. Звукоподражательная лексика как объект лингвистических исследований ……………………………………………………….............................................22
1.2.1.История изучения звукоподражательной лексики в русской и английской лингвистических традициях ………………...................................22
1.2.2. Определение звукоподражательной лексики……………………….......26
1.2.3. Классификация звукоподражательной лексики…………………...........31
Выводы по главе 1................................................................................................33
ГЛАВА II. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ АНГЛИЙСКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ................................................................................................................35
2.1.Сопоставительный анализ как база для повышения эффективности обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации...................35
2.2. Звукоподражательные слова русского языка в сопоставлении с английским ………………………………...................................................….....42
2.3. Методика развития межкультурной компетенции студентов-лингвистов на основе звукоподражательной лексики английского языка с опорой на русский …………………………………………………...................46
2.3.1. Основные принципы и приемы обучения звукоподражаниям………...56
2.3.2. Экспериментальная работа по проверке эффективности предлагаемой методики…………………………………………………………………….........49
2.3.2.1. Констатирующий эксперимент………………………………………...50
2.3.2.2. Описание экспериментального обучения…………………………......53
2.3.2.3. Результаты экспериментального обучения………………………........61
Выводы по главе 2…………………………………………………………….....62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………......66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………........68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время результатом обучения иностранным языкам является формирование у учащихся нового культурного сознания, заключающегося в способности выступать участником полилога культур, понимая образ жизни и ценности их носителей, по-иному воспринимая ценности собственной культуры и отказываясь от существующих стереотипов и предубеждений. Речь идет о формировании межкультурной компетенции, развитие которой должно начинаться с первых шагов изучения языка и по мере формирования должно обеспечить современное образование.
Особое значение при формировании межкультурной компетенции имеет двуязычная педагогическая система национального образовательного учреждения, где взаимодействуют два языка и две культуры.
Актуальность настоящего исследования проистекает также из высокой значимости роли звукоподражательной лексики как средства обучения межкультурной коммуникации. Важность изучения звукоподражательной лексики обусловлена следующими обстоятельствами: 1) звукоподражательная лексика отражают характер образного мышления народа, тесно связаны с его историей, культурой, традициями;
2) звукоподражательная лексика часто употребляются в письменной и в устной речи языка;
3) звукоподражательная лексика широко употребляются в разговорной речи, произведениях художественной литературы, а также в текстах СМИ.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИНА ОСНОВЕ ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ
1.1. Межкультурная коммуникация как цель обучения иностранному языку
1.1.1. Понятие межкультурной коммуникации
В современном мире интенсивность и плотность контактов между представителями разных стран и культур увеличивается в связи с глобализацией. После Второй мировой войны в США и позднее, в 1960-е гг., в странах Европы в связи с расширением влияния американской политики, экономики и культуры в мире, а также в результате создания Европейского союза проблема межкультурной коммуникации начала рассматриваться как очень актуальная. Эти факты стали причиной миграционных процессов людей — носителей разных языков и культур, усилили проблемы межкультурного взаимодействия людей и проблемы, связанные с подготовкой людей к участию в нем [Тер-Минасова 2000].
В отечественной науке и системе образования проблемы межкультурной коммуникации и подготовки к ней специалистов и других категорий населения активно разрабатываются, начиная с 1990-х гг. в связи с глобальными преобразованиями, происходящими в политической, экономической и социальной жизни России, усилением ее влияния в Европе и в мире, а также тем, что Россия в ближайшие годы готовится влиться в единое научное и образовательное пространство Европы, а это обусловит усиление миграционных процессов в сфере образования [Байденко 2006:110].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аваков С.А. Звукоподражательные слова русского языка в сравнении с английским и немецким: Автореф. дисс. … канд. филол. наук. Махачкала, 2007.
2. Алиева С.А. Функционально-семантический анализ звукоподражательной лексики в современном русском языке: Автореф. дисс. … канд. филол. наук. Махачкала, 1997.
3. Бахмутова Е.А. Когнитивно-дискурсивный аспект английских междометий: дис. ... канд. филол. наук. Тамбов, 2006.
4. Блох М.Я. Теоретическая грамматика английского языка. Издание третье, исправленное. М., 2000.
5. Беляков А.А. Междометные глаголы в современном русском языке. Автореф. дисс. … канд. филол. наук. М., 1968.
6. Блумфильд Л. Язык. М., 1968.
7. Виноградов В. В. Русский язык. М., 1972.
8. Влахов С., Флорин. Непереводимое в переводе. - М.: Высшая Школа, 1986.
9. Воронин С.В. Фоносемантические идеи в зарубежном языкознании. -Л.:ЛГУ, 1990.
10. Газов-Гинзберг A.M. Был ли язык изобразителен в своих истоках? - М.: Наука, 1965.

Весь текст будет доступен после покупки