СКЛОННОСТЬ К КОНФЛИКТНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ КАК ЛИЧНОСТНЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………... 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОНФЛИКТНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ... 7
1.1. Понятие конфликтности и агрессивности в психологии развития …. 7
1.2. Особенности развития личности дошкольников ………………….…. 8
1.3. Факторы, влияющие на склонность к конфликтам и агрессии у дошкольников………………………………………………………… 9
1.3.1. Формы, источники и причины появления конфликтности и агрессии у дошкольников ………………………………………………………. 11
1.3.2. Формы появления конфликтности и агрессии у дошкольников ….. 12
1.3.3. Источники и причины появления конфликтности и агрессии у дошкольников ………………………………………………………… 12
1.4. Принципы и методы коррекции конфликтности и агрессии дошкольников ………………………………………………………… 13
Выводы по теоретическому исследованию …………………………..… 17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СКЛОННОСТИ К КОНФЛИКТНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ КАК ЛИЧНОСТНЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗНОГО ВОЗРАСТА .. 18
2.1. Методы исследования конфликтного и агрессивного поведения у дошкольников …………………………………………………………..……. 18
2.2. Практические формы эмпирического исследования ……...………….. 21
2.2.1. Структурализированное наблюдение ……………………….………. 23
2.2.2. Анкетирование воспитателей и родителей ………………….……… 24
2.2.3. Графическая методика «Кактус» (М.А. Панфиловой) …………...… 26
2.2.4. Проективная методика А. Романова «Кто есть кто, когда сердится? Почему и как часто это бывает?» ………………………………………….. 29
2.2.5. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» ………... 31
2.3. Пути профилактики и коррекции конфликтных и арессивных проявлений у дошкольников различного возраста …………….………….. 32
2.3.1. Общие рекомендации по разрешению конфликтных проявлений и агрессии между дошкольниками …………………………………………… 33
2.3.2. Стратегия работы педагога-психолога с конфликтными и агрессивными детьми ……………………………………………………….. 34
2.3.3. Воспитательные меры в семье и детском саду ………….…….……. 36
2.4. Перспективы дальнейших исследований ……………..…..……...….... 37
Выводы по эмпирическому исследованию ………...…………………… 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………..………………..… 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………..………………….. 45
Приложение 1. Диагностика направленности и интенсивности выраженности агрессивности по методике «Кактус» ……….……………. 47
Приложение 2. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (разработана Е.П. Ильиным, П. А. Ковалевым) ……………...…………… 49
Приложение 3. Методика регистрации проявлений агрессии «Ребенок глазами взрослого» (методика А. Романова) ………………...…………… 53
Приложение 4. Общий журнал наблюдений за поведением детей …… 56
Приложение 5. Критерии выявления агрессивного ребенка …...……….. 57
Приложение 6. Анкета «Признаки агрессивности» …………...…………. 58
Приложение 7. Игры и упражнения на преодоление и разрешение конфликтных ситуаций у детей дошкольного возраста ………….……….. 59
Приложение 8. Советы воспитателям, работающим с конфликтным и агрессивным дошкольником ……………………………………………….. 64
Приложение 9. Рекомендации родителям конфликтного и агрессивного ребенка дошкольного возраста ……………………….……………………. 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современном обществе все чаще и чаще мы сталкиваемся с детьми, у которых материальные ценности преобладают над духовными, даже у самых маленьких ребят порой искажены представления о таких моральных качествах, как доброта, толерантность, справедливость, что приводит к повышенной конфликтности и агрессивности в их поведении. Особую актуальность эта проблема приобрела в настоящее время. Почти в каждой группе детского сада встречается ребенок с признаками конфликтного и агрессивного поведения, который обижает других детей: обзывает их, отбирает и ломает игрушки, употребляет намеренно грубые выражения, задирается, вследствие чего, он становится «угрозой» для всего детского коллектива.
Исследования показывают, что конфликтность и агрессивность, укоренившиеся в детстве, остаются устойчивой чертой характера и сохранются на протяжении дальнейшей жизни человека. Если раньше речь шла о подростковом возрасте, то сейчас данная проблема стала актуальной для детей дошкольного возраста. Этим и определяется актуальность выбранной темы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОНФЛИКТНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Изучению сущности понятий «конфликтность», «агрессия» и видов агрессивного поведения посвящены исследования Г.М. Андреевой, Л.М. Семенюк, Э. Фромма, Г.А Широковой, В.В. Лебединского, О.С. Никольской, И.А. Фурманова и др. Они утверждают, что проявление конфликтного, агрессивного поведения одна из частых проблем у детей дошкольного возраста. В.И. Овчаренко, Т.Г. Румянцева, А.Е. Личко, А.Ю. Монахова отмечают, что те или иные формы агрессивности характерны для большинства дошкольников. Но если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления конфликтности и агрессивности уступают место просоциальным формам, то у определенной категории детей агрессия, как устойчивая форма поведения, не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности.
1.1. Понятие конфликтности и агрессивности в психологии развития
Конфликтность — это личностная характеристика, отражающая склонность индивида к возникновению и участию в конфликтных ситуациях. В психологии развитие конфликтности рассматривается как естественный компонент социального взаимодействия, проявляющийся в стремлении отстаивать свои интересы, выражать несогласие или противоречить другим. У дошкольников конфликтность может проявляться в спорах, ссорах, сопротивлении правилам или требованиям взрослых, а также в борьбе за ресурсы или внимание сверстников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. М.: Изд-во Юрайт, 2022. 195 с.
2. Алфимова М. В., Трубников В. И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. 2010. № 6. С.112.
3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2005. 688 с.
4. Богоявленская Н.А., Иванова Т.В., Смирнова И.В. Психология личности дошкольника: Учебное пособие / Под ред. Н.А. Богоявленской. — СПб.: Питер, 2010. — 256 с.
5. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой конфликтности и агрессивности. СПб.: Речь, 2001. 97 с.
6. Гальперин П.И. Психология и педагогика дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1980. — 256 с.
7. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. М.: Эксмо-пресс, 2001. 272 с.
8. Зимина И. С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика. 2013. № 3. С. 14-18.
9. Иванова Т.В., Петрова А.А., Сидорова Е.Н. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста: причины и коррекция // Журнал «Детская психология», № 2, 2018, с. 112-125.
10. Ильин Е. П. Психология агрессивного поведения. М.: Питер, 2014. 157 c.
11. Истратова О. Н. Диагностика и коррекция конфликтного и агрессивного поведения у детей дошкольного возраста: Дис. канд. психол. наук. Таганрог, 1998. С. 18- 24.

Весь текст будет доступен после покупки