СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА УМСТВЕННОГО И ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3
ГЛАВА: МЕТОДИКА УМСТВЕННОГО И ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ…………………..….5
1.1. Функции и задачи физического воспитания как социальной систе-мы ……………………………………………………………………………………..5
1.2. Содержание и методика умственного воспитания в процессе физи-ческого воспитания………..………………………………………………….….8
1.3. Содержание и методика трудового воспитания в процессе физиче-ского воспитания ………………………………………….…...………………..12
ВЫВОДЫ………………………………………………………………....21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...23

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность.
Воспитание в широком смысле - это процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социальными субъектами общественного опыта, который охватывает их широкое, многостороннее взаимодействие между собой, с социальной средой и окружающей природой. Его сущность проявляется как процесс целенаправленного, организационно оформленного взаимодействия всех его участников на субъектно-субъектных отношениях, обеспечивающего их гармоничное развитие и эффективное решение социально значимых задач [24].
Основной целью воспитания в современных условиях является созда-ние материальных, духовных и организационных условий для формирования необходимого комплекса социальных и ценностных качеств, взглядов и убеждений каждого гражданина, которые обеспечат его успешное развитие [15].
Систематические занятия физической культурой и спортом играют важную роль в повышении умственной работоспособности. Например, освоение современных образовательных программ для школьников старшего возраста связано со значительным нервно-психическим напряжением. Высокий уровень физической подготовки является одним из важных факторов, обеспечивающих стабильность умственной работоспособности в течение всего учебного года. Следует также отметить, что такие показатели, как внимание, память и количество мыслительных манипуляций у плохо подготовленных школьников, значительно снижаются к концу учебного года. В этот период, учитывая физическое состояние каждого ребенка, особенно важно поддерживать умственные способности, которые работают на обеспечение непрерывности занятий физическими упражнениями и спортом, и в связи с этим регулировать тренировочную нагрузку, а также обеспечивать положительный эмоциональный фон на занятиях [9].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА: МЕТОДИКА УМСТВЕННОГО И ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Функции и задачи физического воспитания как социальной системы
Физическое воспитание представляет собой социально обусловленный, педагогически организованный процесс овладения ценностями физической культуры.
Социальная обусловленность физического воспитания заключа6ется в том, что в ходе его достигается социально значимая цель, т.е. цель, которая является существенно важной как для развития самого человека, так и для прогресса общества в целом. Кроме того, это означает, что физическое вос-питание протекает в рамках определенной социальной организации, которая располагает необходимыми возможностями для обеспечения интересов об-щества в этом направлении [15].
Система физического воспитания представляет собой упорядоченную относительно цели деятельности совокупность элементов физической куль-туры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдрахманова, Ю. И. Умственное воспитание как часть воспитательного процесса / Ю. И. Абдрахманова // Сб.: Актуальные проблемы развития современной науки и образования – Москва: Общество с ограниченной ответственностью "АР-Консалт", 2015. – С. 8-9.
2. Азизова, П. У. Умственное воспитание - основной фактор развития личности учащихся / П. У. Азизова // Ж,: Вестник Бохтарского государственного университета имени Носира Хусрава. Серия гуманитарных и экономических наук. – 2017. – № 1-4(49). – С. 98-101.
3. Бормотина, Е. А. Влияние физического воспитания на умственные способности студентов / Е. А. Бормотина, И. В. Беликова, У. Г. Фомина // Сб.: Технология транспортных процессов: состояние, проблемы, перспективы – Воронеж: Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова, 2023. – С. 85-88.
4. Бясов, В. В. Основные функции физического воспитания / В. В. Бясов // Ж.: Приднепровский научный вестник. – 2018. – Т. 4, № -2. – С. 8-11.
5. Вольский, В. В. Роль физической культуры и спорта в трудовом воспитании студенческой молодежи / В. В. Вольский, М. В. Мнишко // Сб.: Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация – Чебоксары: ООО "Издательский дом "Среда", 2024. – С. 247-248.
6. Гущин, Д. М. Физическое воспитание и спорт в современном образовании / Д. М. Гущин // Сб.: Вопросы деятельности служб и подразделений органов внутренних дел Российской Федерации – Тверь: Тверской государственный университет, 2021. – С. 82-88.
7. Даянова, М. А. Физическое и умственное воспитание человека для гармоничного развития личности / М. А. Даянова, Е. И. Коробейникова // Ж.: Наука-2020. – 2019. – № 2(27). – С. 18-27.
8. Ивакина, Л. А. Формирование трудолюбия дошкольников средствами физической культуры / Л. А. Ивакина // Сб.: Детство, открытое миру – Омск: Омский государственный педагогический университет, 2024. – С. 113-114.
9. Катников, О. А. Умственное воспитание в процессе физического воспитания / О. А. Катников, В. В. Свирид // Ж.: Мир современной науки. – 2019. – № 3(55). – С. 65-67.
10. Куйчиев, О. Р. Формы, методы и содержание трудового воспитания / О. Р. Куйчиев, А. А. у. Пармонов // Ж.: Общество. – 2020. – № 1(16). – С. 73-76.
11. Мирошниченко, А. А. Умственное и физическое воспитание: их точки соприкосновения в процессе обучения / А. А. Мирошниченко // Ж.: Матрица научного познания. – 2019. – № 11. – С. 150-154.
12. Митусова, Ю. В. Физическое воспитание как компонент формирования трудовой деятельности современной молодёжи / Ю. В. Митусова, Ю. Л. Кролевец, А. В. Именхоев // Ж.: Самоуправление. – 2023. – № 3(136). – С. 490-493.

Весь текст будет доступен после покупки