СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТОМ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Роль семьи и школы в физическом воспитании младших школьников 6
1.2 Средства и формы физического воспитания младших школьников в процессе взаимодействия школы и семьи 11
1.3. Особенности организации работы с родителями по спортивно-оздоровительному направлению 16
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Методы исследования 21
2.2. Организация исследования 23
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ПРИОБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТОМ 24
3.1 Исследование уровня физической подготовленности и мотивации к занятиям физической культуры младших школьников 24
3.2 Организация форм взаимодействия семьи и школы в процессе приобщения учащихся младших классов к занятиям физической культуры и спортом 27
3.3 Оценка эффективности организации взаимодействия семьи и школы в процессе приобщения учащихся младших классов к занятиям физической культуры и спортом 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: проблема взаимодействия школы и семьи всегда была и остается в центре внимания. Современный учитель, обучающий и воспитывающий школьников, наряду с родителями, становится значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьей учащегося во многом зависит эффективность формирования личности ученика [7, с. 97.].
Анализ специальной литературы показал, что физическое воспитание подрастающего поколения, реализуемое в образовательных организациях и в условиях семейного быта, не является достаточно эффективным. Задачей образования является обеспечение всестороннего гармоничного духовного развития личности, способной самоадаптироваться, самореализовываться в условиях социально-экономической жизни общества. Но, роль семьи бесспорна, именно в семье закладываются нравственные качества, физическое развитие, физическая подготовленность и основы здоровья детей [7, с. 97].
Известно, что дети поступают в образовательные организации с разным двигательным опытом, уровнем психических и физических возможностей, поэтому основная забота о физическом воспитании детей приходится на школу и в отдельных случаях на семью. Социальным законом физического воспитания подрастающего поколения является оздоровление, общее физкультурное образование, нравственное воспитание, формирование здорового физически активного образа жизни, разностороннее физическое и связанное с ним психическое, интеллектуальное, эстетическое развитие детей [6, с 17 ].
Для полного и всестороннего становления и развития школьника, включая физическое воспитание в семье, необходимо уделить внимание содержательной стороне двигательной деятельности. Тем не менее, специалисты утверждают, что на данный момент эта сторона не соответствует требованиям. Она зависит от знаний родителей, их установок и возможностей организовать процесс движения. Важно внести изменения, чтобы обеспечить удовлетворение этих требований [6, с. 19].
Социально-педагогическое сопровождение семьи и учреждений образования в современной обстановке требует создания новой и эффективной системы. Особое внимание следует уделить разработке концепции, которую признают и педагогическое сообщество, и родители. Для этого необходимо понять сущность изменений в обществе и обеспечить родителям условия для их педагогического образования и повышения культуры. Важно учитывать запросы и потребности развивающейся личности ребёнка, а также опираться на опыт родителей и процесс их педагогического просвещения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Роль семьи и школы в физическом воспитании младших школьников

Познание и двигательная активность в младшем школьном возрасте имеют важное значение для формирования личности, включая здоровье, здоровый образ жизни, двигательные навыки и физические качества. Занятия физической культурой и спортом способствуют развитию патриотизма, любви к Родине и преданности своему народу, а также чувства долга перед страной [50]. Семья играет решающую роль в укреплении здоровья и закаливании организма, формировании навыков личной гигиены в быту, правильной осанки, укреплении и совершенствовании двигательных умений и навыков.
Семья, помимо школы, активно вовлечена в разностороннее физическое воспитание детей. Важные аспекты общей культуры, передача культурных традиций от одного поколения к другому, социализация и освоение ценностей окружающего мира также являются основными функциями семьи.
По мнению Е.В. Федоровой, «семья – основа первичной социализации личности. Именно с семьей начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей. Физическое воспитание детей в семье предполагает организацию специальных физических упражнений и создание родителями определенных условий, влияющих на укрепление здоровья, на общее физическое развитие организма То, что ребенок приобрел в детские годы в семье, он сохраняет в течении всей последующей жизни. По длительности воздействия на личность ни один из институтов воспитания не сравниться с семьей, в ней ребенок находиться в течении значительной части своей жизни. Основы личности ребенка закладываются в семье, и к поступлению в школу он уже более чем на половину сформировался как личность» [51].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксёнова, А. В. Идеи социального развития младших школьников в процессе физического воспитания в теории и практике П.Ф. Лесгафта и В.С. Пирусского / А.В. Аксёнова // Вестник Томского государственного университета. – 2013. – № 375. – С. 130-134.
2. Алексеева, Н. С. Активные формы работы с родителями / Н. С. Алексеева // Классный руководитель. – 2016. – №7. – С. 41-48.
3. Антонова, Ю. А. Лучшие спортивные игры для детей и родителей / Ю. А. Антонова. – Москва : ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2006. – 187 с.
4. Аронова, Т. В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / Т. В. Аронова. – Москва : ИЦ Академия, 2013. – 368 c.
5. Ашмарин, Г. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Г. А. Ашмарин // Учебное пособие. – Москва : Академия, 1978. – 223 с.
6. Бабанский, Ю. К. Комплексный подход к воспитательной работе с подростком / Ю. К. Бабанский. – Москва : Знание, 1979. – 32 с
7. Байбородова, Л. В. Взаимодействие школы и семьи / Л. В. Байбородова. - Ярославль : Академия развития, 2003. - 224 с.
8. Баль, Л. В. Педагогу о здоровом образе жизни детей : кн. для учителя / Л. В. Баль, С. В. Барканов, С. А. Горбатенко / Под ред. Л.В. Баль. – Москва : Просвещение, 2015. – 192 с.
9. Бонкало, Т. И. Укрепление семейных взаимоотношений средствами физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. И. Бонкало. - Краснодар, 2004. - 24 с.
10. Быкова, Е. М. Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания здорового образа жизни младшего школьника / Е. М. Быкова // Молодой ученый. – 2015. – № 1.2 (81.2). – С. 2-4.
11. Быстрицкая, Е. В. Взаимодействие учителя и родителей учащихся / Е. В. Быстрицкая, В. О. Шумилова // Физическая культура в школе. – 2019. – №3. – С. 59-62.
12. Васильев, С. А. Активизация педагогического взаимодействия школы и семьи в физическом воспитании детей младшего школьного возраста : авт. дис. … ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С.А. Васильев. – Чебоксары, 2014. – 28 с.
13. Вержбицкая, Е. Г. Педагогическое просвещение родителей как компонент деятельности школы по здоровьесбережению обучающихся : автореф. дис. … канд. пед. наук (13.00.01) / Вержбицкая Елена Григорьевна; Адыгейск. гос. ун-т. – Майкоп, 2006. – 27 с. ,
14. Гаджиев, Р. Д. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у младших школьников : авт. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. Д. Гаджиев. – Махачкала, 2007. – 28 с.
15. Гаджиев, Р. Д. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. Д. Гаджиев. – Махачкала, 2007. – 212 с.
16. Гаджиев, Р. Д. Совместная работа учителей начальных классов, семьи и медицинских работников по формированию здорового потенциала младшего школьника / Р. Д. Гаджиев // Научное обозрение: сб. ст. Ассоциации молодых ученых Дагестана. - Махачкала, 2006. – Вып. 28. – С. 27-36.
17. Голубева, Г. Н. Содержание физкультурно-оздоровительных технологий формирования активного двигательного режима ребенка до 6 лет / Г. Н. Голубева // Теория и практика физической культуры. – 2009. – № 11. – С. 52-54.
18. Гугин, А. А. Теория и методика физического воспитания / А. А. Гугин. – Москва : Академия, 2011. – 225 с.
19. Грач, И. С. Здоровый образ жизни: Сущность понятия и содержание работы по его формированию /И. С. Грач // Образование. – 2017. – № 5. – С.88-91.
20. Демидова, Е. Педагогическая система направленного становления личности детей 10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Е. В. Демидова. – Краснодар, 2004. – 45 с.

Весь текст будет доступен после покупки