СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Сущность понятия «читательский интерес» у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Особенности восприятия художественной литературы детьми старшего дошкольного возраста 11
1.3 Педагогические условия совместной работы с семьей в формировании читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста 20
Вывод по 1 главе 28
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПОФОРМИРОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВМЕСТНОЙ РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ 31
2.1. Уровень сформированности читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста в совместной работе с семьей 31
2.2.Организация и проведение формирующего этапа эксперимента 47
2.3. Анализ результатов исследования 59
Вывод по 2 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 71
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы формирования читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста обусловлена общим снижением читательской культуры в современном обществе, недооценкой родителями роли художественной литературы и приобщения детей к чтению для их интеллектуального, социального, художественно-эстетического и психо-эмоционального развития. Родители перестали детям читать книги, используя электронную аудивизуальную продукцию в качестве средства познания детьми окружающего мира, в результате современные дошкольники развиваются вне контекста книжной культуры, что негативно отражается на их психическом развитии.
Несформированность у детей в дошкольном возрасте интереса к книге и чтению - слушанию литературных произведений приводит к отсутствию потребности в чтении и младшем школьном возрасте и невозможности сформировать эту потребность на ступенях средней и старшей школы.
Перед специалистами сегодня стоит задача преодолеть прагматический подход к чтению художественной литературы дошкольников. Главная задача ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой - воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умений слушать и понимать художественный текст, т.е. всего того, что составляет основание, фундамент для воспитания, будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека
В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании» ?1?, содержание которого говорит о том, что родители это первые педагоги, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Из этого следует, что изменению подвергается и позиция дошкольного учреждения в работе с семьей.
Поэтому вопросы взаимодействия семьи и дошкольного образования были и остаются предметом пристального внимания ученых и практиков.
Ряд ученых занимались разработкой и публикацией методических рекомендаций для работников ДОУ в организации и работы с родителями для формирования читательского интереса у дошкольников такие как О. Н Булгакова [11], И. М. Винничук З. Р. Асанова [12], М. А. Забоева [24], Н И. В. Лыкова, Г. В. Фесенко, Н. А. Колесникова [32].
Таким образом, качество формирования читательских умений и интереса к книге в дошкольном возрасте зависит от уровня взаимодействий родителей и дошкольного образовательного учреждения. Успешный результат, можно достичь только благодаря взаимодействию родителей и детского учреждения в рамках единого образовательного пространства, которое подразумевает сотрудничество между родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения на всем протяжении дошкольного этапа ребенка.
В связи с этим, возникает противоречие: между необходимостью взаимодействия с родителями дошкольников в дошкольной образовательной организации и недостаточностью методических рекомендаций для педагогов по вопросу формирования читательского интереса у старших дошкольников
Проблема исследования: как осуществлять взаимодействие с родителями дошкольников для формирования читательского интереса у старших дошкольников?
Целью исследования является теоретически обосновать и экспериментально проверить особенности формирования читательских интересов у старших дошкольников совместной работе с семьей.
Объект исследования – процесс формирования читательского интереса у старших дошкольников.
Предмет исследования – педагогические условия формирования читательского интереса старших дошкольников при совместной работе с семьей.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что совместная работа с семьей в формировании читательских интересов у старшего дошкольного возраста будет эффективным, если:
- сотрудничать ДОО и семьи по формированию интереса детей к книге и чтению на основе современных форм организации взаимодействия;
- реализовать перспективный план мероприятий по формированию читательского интереса совместно работе с родителями.
Задачи исследования:
1) изучить и анализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) провести опытно-экспериментальную работу по исследованию и формированию читательского интереса совместно семьей у детей старшего дошкольного возраста;
3) разработать и реализовать план мероприятий, направленных на формирование читательского интереса совместно с семьей у детей старшего дошкольного возраста.
4) провести анализ и обобщить результаты исследования.
Методы исследования:
– теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
– эмпирические: педагогический эксперимент, анкетирование, опрос, беседа;
- методы математической обработки данных исследования.
Теоретико-методологической основой исследования являются научно обоснованные педагогические теории о социальной роли семьи, ее приоритете в развитии личности ребенка, необходимости специальной подготовки родителей к воспитанию детей, педагогической поддержки семьи (Ю.П. Азаров, И.В. Гребенников, И.В. Дубровина, О.Л. Зверева, Е. И. Различным аспектам изучения читательских интересов детей посвящены труды Е.П. Крупника, В.А. Левина, Н.Г. Морозовой, Ю.В. Шарова. Сущностные характеристики процесса становления читательских интересов исследовали М.М. Бахтин, Л.Г. Жабицкая, О.Б. Коман, З.Н. Новлянская. Решение ряда аспектов проблемы формирования читательских интересов детей старшего дошкольного возраста находит свое отражение в трудах В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой, З.И. Романовской, Н.Н. Светловской и др.
Практическая значимость исследования: результаты исследования и разработанный план мероприятий могут быть использованы педагогической деятельности педагогов ДОО, родителей, студентов педагогических вузов.
База исследования: МБДОУ № 30 «Улыбка» г. Елабуга, РТ
Апробация, внедрение работы и публикации. Результаты ВКР опубликованы:
1.Нигматуллина Э.Б., Нуриева А.Р. Взаимодействие семьи и ДОУ в формировании читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста // Эффективные практики профориентационной работы в образовательных организациях [Электронный ресурс]: сборник материалов Всероссийской научно - практической конференции (24 февраля 2022 г., г. Якутск) – Электрон.текст. дан. Киров: Издво МЦИТО, 2022 – С. 394- 397
2. Нигматуллина Э.Б., Миннуллина Р.Ф. Особенности формирования читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста // Эффективные практики профориентационной работы в образовательных организациях [Электронный ресурс]: сборник материалов Всероссийской научно - практической конференции (24 февраля 2022 г., г. Якутск) – Электрон.текст. дан. Киров: Издво МЦИТО, 2022 – С. 397- 399
3. Совместная работа с семьей в формировании читательских интересов детей старшего дошкольного возраста// Мастер класс. ЕИКФУ-2022.
Структура работы: ВКР состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущность понятия «читательский интерес» у детей старшего дошкольного возраста

По мнению многих исследователей, в основе интереса в целом и интереса к чтению в частности лежат потребности, которые, в свою очередь, являются движущей силой активности, организующей поведение человека.
Так, авторы «психологического словаря» связывают интерес с познавательной потребностью, что обеспечивает направленность личности на осознание целей деятельности и способствует более полному и глубокому отражению действительности [7].
В психологии понятие «интерес» конкретизируется как «интерес познавательный». Интерес зарождается на основании познавательного влечения в той или иной области. При этом в ходе своего развития он может перерасти в устойчивую личностную потребность, выраженную в активном, деятельном отношении к своему предмету [8].
Рубинштейн С.Л рассматривает под понятием интерес «мотив, который действует в силу своей осознанной значимости и эмоциональной привлекательности» [38].
С точки зрения И.Ф. Харламова, под понятием познавательный интерес считает ««эмоционально окрашенную потребность, прошедшую стадию мотивации и придающую деятельности человека увлекательный характер» [48].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Kasimova D. V. Revealing the level of formation of reader interest in older preschoolers - NovaUm.Ru. – 2021. –p.175-176
2. Pozhelueva N. D. Formation of interest in fiction or reader interest among older preschoolers, 2021-5p.
3. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста./Алексеева М.М, Яшина В.И. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб.пособие: М. «Академия», 2016 - 560с.
4. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб.пособие. Казань: Центр инновационных технологий, 2017- 500с.
5. Бенеш, Н. И. К проблеме развития интереса детей к чтению: поиск эффективных приемов работы / Н. И. Бенеш, М. В. Папина, С. И. Поздеева // Научно-педагогическое обозрение. – 2021. – № 6(40). – С. 17- 26
6. Бердяшкина, Т.П. Формирование интереса к художественной литературе у дошкольников через реализацию проекта «Книга - лучший друг». / Т. П. Бердяшкина, Г. А. Власова- 2015- № 1 – С.3-9
7. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика. /….— М.: Юрайт, 2020. 219 с.
8. Большой психологический словарь/ [Авдеева Н. Н. и др.] ; под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - 4-е изд., расш. - Москва : АСТ ; Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2009. - 811 с.; 26 см
9. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии/….. М.: Юрайт, 2016. 478 с.
10. Борщевская А. Ю. Организационно-педагогические условия формирования читательского интереса старших дошкольников к художественной литературе / А. Ю. Борщевская, С. И. Карпова // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – 2022. – Т. 21. – № 1(51). – С. 66-77
11. Булгакова, О. Н. Семейное чтение как средство формирования интереса дошкольников к книге и духовного обогащения семьи / О. Н. Булгакова // Научные исследования и современное образование: Сборник материалов IX Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 27 декабря 2019 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2019. – С. 40-43
12. Бурцева, Л. С. Организация взаимодействия ДОО и библиотеки как условие формирования интереса к чтению у старших дошкольников / Л. С. Бурцева // Молодой исследователь: вопросы науки и образования: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), посвященной памяти Д.А. Данилова, Якутск, 15 декабря 2021 года. – Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. – С. 104-108
13. Васюкова, Н. Е., Алиева, Т. И. Художественная литература для детей 5-7 лет: метод.пособие / Н. Е. Васюкова, Т. И. Алиева. М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2015. - 224 с.
14. Винничук, И. М. Взаимодействие педагогов дошкольного образовательного учреждения с семьей по формированию читательских интересов детей / И. М. Винничук З. Р. Асанова // Январские педагогические чтения. – 2019. – № 5(17). – С. 100-104.
15. Волкова, И. В. Развитие познавательного интереса к художественной литературе у дошкольников через возрождение традиций семейного чтения / И. В. Волкова // Преемственность в образовании. – 2020. – № 27(11). – С. 48-52
16. Ворошнина, Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы ДОУ: практ. пособие для СПО —2-е изд. М.: Юрайт, 2019- 302 с.
17. Гагарина, Г. А. Развитие читательского интереса как проблема методики дошкольного воспитания / Г. А. Гагарина // Компетенции будущего для социально-экономического развития региона: Сборник научных статей. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2019. – С. 83-85.
18. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика./….. — М.: Юрайт, 2020. - 254 с.
19. Галкина, И. А. Педагогические условия воспитания интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста / И. А. Галкина, Е. М. Тепер.// Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 2 (29). — С. 1-4
20. Галкина, И. А. Педагогические условия воспитания интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста / И. А. Галкина, Е. М. Тепер.// Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 2 (29). — С. 1-4
21. Гогоберидзе, А. Г., Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник./….. СПб.: Питер, 2019.- 464 с.
22. Гуревич, П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с./Гурович П.С. Ребенок и книга: Пособие для воспитателя детского сада. 3-е изд, М: Детство-пресс, 2017- 128 с.
23. Дорохова, С. В. Формирование интереса к чтению у дошкольников / С. В. Дорохова, О. Н. Агеева // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт: Двадцать третья международная научно-практическая конференция, Белгород, 30 сентября 2019 года. – Белгород: ООО ГиК, 2019. – С. 107-110
24. Жирова, М. В. Формирование у дошкольников интереса к чтению через взаимодействие между детским садом и библиотекой / М. В. Жирова. —// Образование: прошлое, настоящее и будущее : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, ноябрь 2019 г.). — Краснодар: Новация, 2019. — С. 8-10
25. Забоева, М. А. Семейное чтение: исследование читательского интереса детей дошкольного возраста и их родителей / М. А. Забоева // Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы : Материалы VIII Международной очно-заочной научно-практической конференци, Шадринск, 01 декабря 2017 года / Шадринский государственный педагогический университет. – Шадринск: Шадринский государственный педагогический университет, 2018. – С. 64-70
26. Зацепина, М. Б. Формирование совместно с родителями интереса к чтению у детей дошкольного возраста / М. Б. Зацепина // Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических и педагогических исследований: Сборник трудов Международной научно-практической конференции "XV Левитовские чтения": в 3-х томах, Москва, 15–16 апреля 2020 года / Министерство образования Московской области; Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области Московский государственный областной университет, Факультет психологии. – Москва: Издательство "Перо", 2020. – С. 131-136
27. Исследование читательских интересов старших дошкольников [Электронный ресурс]. URL: http://conf.grsu.by/alternant/2012/04/17/444/ (дата обращения: 28.04.2022).
28. Калашникова, С. Г. Формирование интереса к чтению ребёнка-дошкольника / С. Г. Калашникова // Детство, открытое миру: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Омск, 26–27 февраля 2019 года. – Омск: 2019. – С. 195-198
29. Калманова, Ц. А. Литературное развитие дошкольников: принципы сотрудничества семьи и дошкольной организации / Ц. А. Калманова // Шаг в науку: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Грозный, 16 октября 2018 года. – Грозный: ИП Овчинников Михаил Артурович (Типография Алеф), 2018. – С. 295-300
30. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С.А. Козлова. М.: Academia, 2017- 288 c.
31. Колесникова, Е.В. Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет./…. М: Ювета, 2021-64 с.
32. Куртенкова С. А., Воспитание у старших дошкольников ценностного отношения к книге / С. А. Куртенкова // Достижения современной науки: от теории к практике: материалы Международной (заочной) научно-практической конференции, Минск, 25 ноября 2021 года. – Нефтекамск: Научно-издательский центр "Мир науки" (ИП Вострецов Александр Ильич), 2021. – С. 78-81.
33. Лыкова, И. В. Обеспечение социального партнерства ДОУ и семьи как механизма формирования у дошкольников интереса к чтению / И. В. Лыкова, Г. В. Фесенко, Н. А. Колесникова // Психолого-педагогическое образование родителей: история, современность, перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Ростов-на-Дону, 04 октября 2016 года / Ответственный редактор: О. А. Кочергина. – Ростов-на-Дону: Ростовский государственный экономический университет "РИНХ", 2017. – С. 204-209
34. Максименко, О. П. Формирование педагогической компетенции родителей в развитии речевых навыков ребенка в семье. Семейное чтение / О. П. Максименко // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2016. – № 5. – С. 731-736
35. Национальная программа поддержки и развития чтения, разработанная Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом. [Электронный ресурс], URL: http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122(дата обращения: 28.04.2022).
36. Нигматуллина, Э.Б., Миннуллина, Р.Ф. Особенности формирования читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста // Эффективные практики профориентационной работы в образовательных организациях [Электронный ресурс]: сборник материалов Всероссийской научно - практической конференции (24 февраля 2022 г., г. Якутск) – Электрон.текст. дан. Киров: Издво МЦИТО, 2022 – С. 397- 399
37. Нигматуллина, Э.Б., Нуриева, А.Р. Взаимодействие семьи и ДОУ в формировании читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста // Эффективные практики профориентационной работы в образовательных организациях [Электронный ресурс]: сборник материалов Всероссийской научно - практической конференции (24 февраля 2022 г., г. Якутск) – Электрон.текст. дан. Киров: Издво МЦИТО, 2022 – С. 394- 397
38. Очиткова, Е. С. Формирование интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста / Е. С. Очиткова, В. П. Очиткова, М. С. Хлапонина // Современные тенденции развития системы образования : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 16 июня 2020 года. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2020. – С. 157-161
39. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологи/…. М.:АСТ, 2020- 960 с.
40. Светловская, Н.Н. Методика обучения творческому чтению. Учеб.пособ, 2-е изд. М: ЮРАЙТ, 2017. 293 с.
41. Сирый-Козак, М. К. Трактовка понятия «интерес» и особенностей «читательского интереса» дошкольников в теории педагогики / М. К. Сирый-Козак // Энигма. – 2021. – № 29-2. – С. 74-81
42. Смирнова, О. А. Интерес к чтению как основной фактор воспитания читателя в старшем дошкольнике / О. А. Смирнова. – Обучение и воспитание: методики и практика, 2017- 176 с.
43. Смольникова, Н.Г. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 395с.
44. Тарасова, И. В. Взаимодействие ДОУ с библиотекой как средство формирования у дошкольников интереса к чтению художественной литературы / И. В. Тарасова // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2016. – № 2. – С. 42-45
45. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. М.: Издательство Юрайт, 2019- 161 с.
46. Томилова, С. Д. Реализация в дошкольном учреждении программы поддержки семейного чтения посредством использования ресурсов социально-образовательного партнёрства / С. Д. Томилова, О. В. Шандра // Филологическое образование в период детства. – 2016. – № 23. – С. 141-144
47. Томилова, С. Д. Содержание и формы взаимодействия ДОУ и семьи в процессе литературного развития дошкольников / С. Д. Томилова, О. В. Дрокина // Филологическое образование в период детства. – 2018. – Т. 22. – С. 156-159
48. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г. [Электронный ресурс], URL: https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 03.03.2022)
49. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022)
50. Харламова, Н. А. Развитие интереса к чтению у дошкольников посредством организации и проведения литературных викторин в ДОО / Н. А. Харламова, Л. Э. Шмидт // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии: Сборник материалов XI Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 13 декабря 2019 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2019. – С. 268-270.
51. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология: учебник для СПО / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева; под ред. О. В. Хухлаевой. М.: Юрайт, 2019. 367 с.
52. Шамаева, Е. В. Педагогические условия приобщения детей старшего дошкольного возраста к чтению художественной литературы / Е. В. Шамаева, О. С. Поносова // Молодежь. Наука. Современность: IV Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием, Воткинск, 10 апреля 2017 года. – Воткинск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2017. – С. 193-197
53. Шеховцова, Л. Д. Роль книги в развитии ребенка / Л. Д. Шеховцова, И. В. Прокофьева, Е. А. Молчанова, Р. И. Маркова. [Электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/th/4/archive/81/3071/ (дата обращения: 10.05.2022) С. 3-6.
54. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Щукина Г.И. - М.: Педагогика, 2006. - 216 с

Весь текст будет доступен после покупки