Сравнительный анализ систем образования России и Китая

Введение 3
Глава 1. Система образования в Китае 7
1.1. Общесистемные особенности 7
1.2. Дошкольное образование 7
1.3. Школьное образование…………………………………………………………8
1.4. Высшее образование…………………………………………………………..10
Глава 2. Система образования в России 11
2.1. Общие сведения о системе……………………………………………….11
2.2. Дошкольное образование…………………………………………………..12
2.3. Школьное образование……………………………………………………..12
2.4. Высшее образование……………………………………………………..13
Глава 3. Сопоставление систем высшего образования Китая и России…………....14
3.1. Особенности высшего образования в Китае…………………………….……14
3.2. Формы высшего образования в Китае…………………………………............14
3.3. Программа высшего образования в Китае…………………………….…15
3.4. Особенности высшего образования в Китае…………………………….17
3.5. Система высшего образования в России………………………………...18
3.6. Формы высшего образования в России…………………………………..18
3.7. Программа высшего образования в России……………………………18
3.8 Характерные особенности высшего образования России……………….20
Заключение 22
Список использованных источников и литературы 24

Весь текст будет доступен после покупки

Особую актуальность сравнительному анализу систем образования в России и в Китае придаёт фактор возрастающего международного сотрудничества между нашими странами. Образовательный процесс не только должен содействовать подготовке специалистов, способных развивать международное сотрудничество между Россией и Китаем, но и формировать объективное представление о мировоззренческом, интеллектуальном, историко-культурном потенциале народов наших стран.
При обобщении практики образования в Российской Федерации, в качестве теоретико-методологической основой послужила нормативная база, характеризующая общие подходы и принципы, поэтому в работе отражены труды и документы, связанные с общими положениями о системе образования в рамках Российской Федерации, исключая специфику национальных районов. Подобный подход к отбору материала для исследования был реализован при характеристике китайской системы образования.
Система образования в любой стране является динамично развивающимся процессом, поскольку она отвечает повседневным задачам развития общества. Исследование системы образования в рамках данной работы ограничивается формой системы образования, сложившейся в России и в Китае к началу XXI века. Под современным состоянием подразумевается состояние систем образования пятнадцатилетней давности.

Весь текст будет доступен после покупки

Китай, страна древней цивилизации, обладает своей веками сложившейся системой образования. Достижения китайской экономики были бы невозможны без правильно организованной образовательной системы. Развитие экономики выдвигает требования к подготовке высококвалифицированных кадров. Поэтому китайское правительство прилагает огромные усилия для продвижения образования, инвестирует в образование огромные средства, и сегодняшний уровень развития системы образования в Китае находится на самом высоком уровне. В наше время сложно встретить жителя Китая, который не имел хотя бы школьного образования, то есть на данный момент в Китае практически ликвидирована безграмотность .
Современная система образования в Китае содержит дошкольное образование (образование в детских садах), школьное образование (имеет свои отличительные подвиды, а именно начальная, средняя неоконченная / неполная средняя школа и оконченная средняя / полная средняя / высшая школа) и высшее образование. В соответствии с этим разрядом возраст учащихся и сроки обучения выглядит так: в детские сады принимаются дети дошкольного возраста от 3 лет и воспитывают их в течение трёх лет. В шесть лет дети идут в начальную школу. Дети учатся в начальной школе 6 лет, в неполной средней школе 3 года и в полной средней школе учатся 3 года .
1.2. Дошкольное образование
Цель дошкольного образования является подготовкой детей к обучению в школе, к продуктивному освоению школьной программы. В детских садах Китая обучают основам грамотности, чтения, счёта. Кроме того, там детей учат рисовать, петь, танцевать и т.п. Программа обучения может меняться, например, если это частный детсад, то помимо основных занятий, могут обучать английскому языку и другим предметам в зависимости от желания родителей. В обычном государственном детском саду, расположенном в провинции, программу обучения разрабатывает региональное управление образования.
Дошкольные учебные заведения в Китае делятся на два вида: государственные и частные. В государственных детских садах основной акцент делается на привитие малышам первых трудовых навыков, творческих способностей. Дети учатся обслуживать себя и выполнять мелкие бытовые поручения. В частных наибольшее внимание уделяется развитию индивидуальных особенностей ребёнка, его талантам, а также происходит первое знакомство с искусством и наукой. Вне зависимости от типа сада, всем китайским малышам воспитатели прививают уважение к старшим, стремление к успеху, интерес к политике и чувство патриотизма.
Образовательная система Китая строится, в первую очередь, на дисциплине. С самых ранних лет дети должны строго соблюдать расписание и указания взрослых. Воспитатели контролируют даже детские игры. По мнению китайских педагогов, подобная строгость позволяет ребёнку стать полноценным членом общества, найти своё место в жизни и приносить максимальную пользу своему народу .
1.3. Школьное образование
Что касается системы школьного образования в Китае, то здесь есть явные отличия от российской системы. Она разделена на начальную, неполную и полную. После окончания детского сада детей переводят в начальную школу. Начальная школа длится шесть лет. Основными предметами считаются родной язык, математика, физкультура, естествознание, музыка, мораль и этика. Здесь формируется прочные основы для дальнейшего обучения: постигаются азы грамоты, обращается внимание на патриотическое и физическое воспитание. На данном этапе дети получают базовые знания о мире и обществе.
В возрасте 12 лет детей переводят на следующую ступень образования, а именно в неполную среднюю школу. Там основными учебными дисциплинами оказывается родной язык, математика, иностранный язык (чаще всего английский), физика, химия, информатика, география, мораль и этика, политическая грамота. Сейчас в некоторых провинциях первые две ступени действуют вместе, поочерёдно, с длительностью обучения девять лет. Полная средняя школа представлена профильным обучением. В целом в полной средней школе готовят абитуриентов для поступления в вузы или специалистов на квалифицированные должности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция КНР 1982 г. // http://chupanov.narod.ru/Chinalaw/01/01.htm.
2. Антиповский, А.А., Боревская, Н.Е., Фpанчук, Н.В. Политика в области науки и образования в КНР. 1949-1979. - М.: Наука, - 1980. - 288с.
3. Базарова, А.Н. Роль конфуцианства в развитии традиционного образования в Китае // Вестник Бурятского государственного университета. - 2010. – №8. - С.169-172.
4. Блохина, С.Е., Званцова, М.Е. Сравнительный анализ подхода к решению проблемы непрерывного образования педагогов в России и Китае // Фундаментальные исследования. - 2009. - №55. - С.79-81.
5. Боенко, М.А. Основные направления реформ в системе педагогического образования КНР // Философия образования. - 2006. - №2 (№16). - С.113-117.
6. Большой юридический словарь / Под ред. А.Я. Сухарева, В.Д. Зорькина, В.Е. Крутовских. - М.: ИНФРА-М, - 1997.
7. Боревская, H.Е. Школа в КНР 1957-1972 гг. - М.: Наука, - 1974. – 160 с.
8. Взгляд на сто лет назад на историю высшего педагогического образования в Китае // http://www.china.org.cn/chinese/archive/201022.htm.
9. Волохова, Е.Д. Законодательное обеспечение права на образование в Российской Федерации. - М., - 2004.
10. Галаган, А.И. Образование в КНР и России в 1990-2002гг: сравнительный анализ // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - №6.

Весь текст будет доступен после покупки