Технология педагогических мастерских

Введение3
Глава 1. Теоретические основы технологии педагогических мастерских
1.1 Цели и идеи технологии педагогических мастерских5-7
1.2 Типы педагогических мастерских7-10
1.3 Основные этапы и принципы технологии педагогических мастерских 10-14
Глава 2. Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «История» в рамках реализации технологии педагогических мастерских
2.1. Разработка проекта учебного занятия15-18
2.2. Дидактические материалы для реализации учебного занятия18-19
2.3. Разработка оценочных средств19-21
Заключение22-23
Список литературы24-25

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
Современные тенденции развития среднего профессионального образования определяют кардинальное изменение подходов к организации образовательного процесса в профессиональной школе. Введение системы многоуровневого образования, создание единого образовательного пространства, переход на ФГОС СПО, реализация компетентностного подхода, обусловливают необходимость совершенно нового подхода к организации обучения. Преподаватель должен выполнять не только функцию транслятора научных знаний, но и уметь выбирать оптимальную стратегию преподавания, использовать современные методы и средства обучения, направленные на создание творческой атмосферы образовательного процесса.
Одно из требований к условиям реализации основных образовательных программ на основе ФГОС является широкое использование в учебном процессе активных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в активных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. Во многих направлениях подготовки в целом они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий.
Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний, является одним из направлений развития личности обучаемого. Специфика этого способа заключается в последовательной и целенаправленной отработке активности самих учащихся (понимание учебной задачи, овладение способами активных преобразований объекта усвоения, овладение способами самоконтроля). На этой основе встает задача формирования все большей самостоятельности перехода обучаемых от выполнения одного компонента учебной деятельности к другим, то есть формирования способов самоорганизации деятельности.
Объект исследования – технология педагогических мастерских.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы технологии педагогических мастерских
1.1 Понятие о педагогических мастерских
Педагогическая мастерская (по-французски дословно звучит: «ателье»), разработанная объединением французских педагогов «Новое образование» (П. Ланжевен, А. Валлон, А. Бассис, Ж. Пиаже и др.), основывается на идеях свободного воспитания и близка по духу гуманистической педагогике С. Френе.
Технология педагогических мастерских позволяет осуществить саморазвитие ребёнка, способствует активному восприятию обучающихся учебного материала, его творческому осмыслению и постижению, повышает интерес к процессу обучения, способствует улучшению грамотности и развитию креативности, социальной компетенции, навыков аргументированного говорения и письма.
Сущность новой системы выражается в следующих основных положениях:
1. Личность с новым менталитетом. Это личность «самостоятельная, социально ответственная и конструктивно вооружённая», способная оказывать позитивное воздействие на свою жизнь и окружающий мир.
2. Все способны. Каждый ребёнок обладает способностями практически ко всем видам человеческой деятельности: к овладению естественным и гуманитарным знанием, изобразительным искусством, музыкой. Дело только в том, какие методы будут применяться в процессе его образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андриянов, Е. В. Нравственное самосовершенствование в профессиональной деятельности / Е. В. Андриянов, А. Д. Лазукин // Мир образования - образование в мире. - 2014.
2. Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ: Учебно-методическое пособие / Ю.В. Атемаскина. - СПб.: Детство Пресс, 2012.
3. Богданова, Елена Владимировна. Социально-педагогическая деятельность : учебно-методический комплекс / Е. В. Богданова ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т истории, гуманитар. и соц. образования. - Новосибирск : НГПУ, 2014.
4. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: Учебник / М.Н. Гуслова. - М.: Academia, 2018.
5. Максимова, Анжелика Александровна. Основы педагогической коммуникации : учебное пособие / А. А. Максимова ; [науч. ред. О. В. Даниленко] ; Орский гуманитар.-технол. ин-т (фил.), Оренбургский гос. ун-т. - Москва : Флинта : Наука, 2015.

Весь текст будет доступен после покупки