Учебные задания как средство формирования Логической грамотности младших школьников На уроках математики во 2 классе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Теоретические основы формирования логической грамотности у младших школьников 7
1.1 Психологические особенности младших школьников 7
1.2 Понятие логической грамотности 13
1.3 Характеристика учебных заданий, способствующих развитию логического мышления 16
Выводы по главе 1. 22
Глава 2. Описание педагогического эксперимента 23
2.1. Анализ учебника математики для 2 класса 23
2.2. Опыт учителей начальной школы 27
2.3. Описание опытно-экспериментальной работы (констатирующий, формирующий и контрольный этапы) 32
Выводы по главе 2. 46
Заключение. 47
Список литературы. 49

Весь текст будет доступен после покупки

Общество предъявляет высокие требования к качеству школьного математического образования. Стремительное развитие науки и технологий в XXI веке требует от молодого поколения не только предметных знаний, но и умений анализировать, рассуждать, принимать обоснованные решения, обобщать и т.д. Успешная адаптация в меняющемся мире во многом основывается на логической грамотности, которая является неотъемлемой частью общего интеллектуального развития каждого школьника.
Формирование логической грамотности заявлено в нормативно-правовых документах, где речь идет о том, что «Развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, и т.д.;» (ФГОС НОО 2023) [31], а также "Формирование логического мышления осуществляется через решение задач, обсуждение, анализ проблемных ситуаций и построение логических цепочек" (ФГОС НОО, 2019). [30]
Это подчеркивает необходимость целенаправленной работы по развитию каждого младшего школьника в процессе усвоения программного содержания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Теоретические основы формирования логической грамотности у младших школьников
1.1 Психологические особенности младших школьников

В период младшего школьного возраста дети проходят через важный этап своего развития, который оказывает значительное влияние на их психологическое состояние. В этом возрасте ребенок уже активно участвует в учебном процессе, формирует свое отношение к окружающему миру и начинает обретать самостоятельность. Однако, существуют определенные особенности, которые характерны для младших школьников и требуют особого внимания со стороны родителей и педагогов.
Одной из ключевых особенностей психологии младших школьников является стремление к самостоятельности. [1] Ребенок начинает проявлять интерес к новым знаниям и навыкам, а также стремиться выполнять задачи без помощи взрослых. Это время, когда дети начинают расширять свой кругозор и активно учатся самостоятельно мыслить и принимать решения. Однако, при этом необходимо помнить о том, что младший школьник все еще нуждается в поддержке и руководстве взрослых, чтобы успешно справляться с новыми задачами и не потерять интерес к учению. Важно находить баланс между поддержкой и самостоятельностью, чтобы ребенок чувствовал себя уверенным и мотивированным.
Еще одной характеристикой младших школьников является повышенная активность и энергия. Они почти всегда полны энтузиазма и интереса к разным видам деятельности. Игры на свежем воздухе, спортивные занятия и активное общение с друзьями – все это помогает им выплеснуть свою энергию. Родители и учителя могут поддержать эту активность, предлагая разнообразные физические активности и организуя время для игр, а также направлять эту энергию в учебный процесс.
Важной психологической особенностью младших школьников является развитие социальных навыков. [5] В этом возрасте дети начинают понимать значение дружбы и взаимодействия с другими людьми. Они стараются найти единомышленников и создать свою маленькую группу друзей. Родители и учителя должны обучить детей навыкам эмпатии, уважения к другим и умению решать конфликты без агрессии.
Наконец, одной из ключевых особенностей младших школьников является развитие познавательных способностей. [16] В этом возрасте дети интересуются всем новым, стремятся получить ответы на свои вопросы. Они хотят понять, как все работает и почему происходят определенные вещи. Родители и учителя могут поощрять и поддерживать этот интерес, предлагая разнообразные задания и упражнения, которые помогут развить мышление каждого обучающегося, в том числе и логическую грамотность.
Одной из главных психологических особенностей младших школьников является наглядно-образное мышление. Они представляют информацию в конкретных образах и событиях, что может затруднять абстрактное мышление и анализ. Поэтому для освоения программного содержания, например, курса математики детям рекомендуется использовать задания с ярко выраженными образами. В практике школы – это задания, сопровождающиеся наглядными материалами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акишева А. К., Кульмагамбетова Ж. А. Психолого-педагогические особенности развития самостоятельности у детей младшего школьного возраста. [Электронный ресурс] / А. К. Акишева, Ж.А. Кульмагамбетова – Киберленинка, 2021. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-razvitiya-samostoyatelnosti-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/viewer
2. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. / М:Издательство «Русский язык», 2001
3. Андриевская, В.В. Психологические предпосылки эффективности совместной учебной работы младших школьников / В.В. Андриевская, Г.А. Балл, З.Г. Кисарчук и др. // Вопросы психологии. — 2014. — № 2. -С. 38-39
4. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно- ориентирванного образования / Е.В.Бондаревская // Педагогика. — 2013. — № 4. — С.11-17.
5. Будивский О. Д. Формирование социально-коммуникативных навыков младших школьников как результат социально-коммуникативного развития личности. [Электронный ресурс] / О. Д. Будивский – Киберленинка, 2021. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-sotsialno-kommunikativnyh-navykov-mladshih-shkolnikov-kak-rezultat-sotsialno-kommunikativnogo-razvitiya-lichnosti/viewer
6. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы) / Под ред. Эльконина Д. Б., Давыдова В. В. — М.: Валдос, 2014. — 310с.

Весь текст будет доступен после покупки