содержание
Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические основы управления формированием гражданской позиции учащихся в современном образовательном пространстве 8
1.1 Формирование гражданской позиции и социальной активности как важнейшие задачи современного образования 8
1.2. Возрастные особенности и специфика формирования гражданской позиции учащихся 17
1.3 Основные принципы управления формированием гражданской позиции учащихся в курсе освоения социально-гуманитарных дисциплин 26
Выводы по I главе 36
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по управлению формированием гражданской позиции учащихся в процессе освоения предметов социально- гуманитарной направленности 38
2.1 Организация и методы исследования 38
2.2 Эмпирическое исследование уровня сформированности гражданской позиции учащихся 40
2.3. Модель управления формированием гражданской позиции учащихся в процессе освоения предметов социально-гуманитарной направленности 47
2.4. Эффективность использования модели управления формированием гражданской позиции учащихся в процессе освоения предметов социально- гуманитарной направленности 57
Выводы по II главе 611
Заключение 633
Список литературы 65
Приложение 72
ГЛАВА I. Теоретические основы управления формированием гражданской позиции учащихся в современном образовательном пространстве 8
1.1 Формирование гражданской позиции и социальной активности как важнейшие задачи современного образования 8
1.2. Возрастные особенности и специфика формирования гражданской позиции учащихся 17
1.3 Основные принципы управления формированием гражданской позиции учащихся в курсе освоения социально-гуманитарных дисциплин 26
Выводы по I главе 36
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по управлению формированием гражданской позиции учащихся в процессе освоения предметов социально- гуманитарной направленности 38
2.1 Организация и методы исследования 38
2.2 Эмпирическое исследование уровня сформированности гражданской позиции учащихся 40
2.3. Модель управления формированием гражданской позиции учащихся в процессе освоения предметов социально-гуманитарной направленности 47
2.4. Эффективность использования модели управления формированием гражданской позиции учащихся в процессе освоения предметов социально- гуманитарной направленности 57
Выводы по II главе 611
Заключение 633
Список литературы 65
Приложение 72
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст