ВКЛАД Н.К. КРУПСКОЙ В СТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения истории жизни Н. К. Крупской и ее вклада в советскую систему образования 9
1.1. Н. К. Крупская: революционер, жена В.И. Ленина 9
1.2. Общественная деятельность и педагогические идеи Н.К. Крупской 14
1.3. Значимость педагогического наследия Н.К. Крупской 20
2. Методические аспекты изучения педагогического наследия Н.К. Крупской в контексте современного образования 30
2.1. Значение педагогических взглядов Н.К. Крупской для теории и практики современного исторического образования школьников 30
2.2. Разработка уроков истории по теме исследования 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Огромный вклад в строительство советской школы и в разработку советской педагогической теории внесла Надежда Константиновна Крупская (1869-1939) – женщина, друг и соратник В.И. Ленина, выдающийся деятель Коммунистической партии, организатор советского просвещения, крупнейший советский педагог.
Творчество Н.К. Крупской очень многогранно по своей тематике. Богатейшее педагогическое наследие Надежды Константиновны представляет собой цельную и стройную систему взглядов, единую по своему идейному содержанию. Какой бы частный педагогический вопрос Н. К. Крупская ни затрагивала, она всегда связывала его с задачами строительства нового общества и политикой партии. Свою теоретическую работу в этой области она постоянно сочетала с непосредственным участием в деле просвещения народа, с большой организаторской работой в области народного образования. Это является одной из причин, почему выдвигаемые Надеждой Константиновной теоретические положения были всегда тесно связаны с жизнью, с практикой. Многие из них не потеряли значения и в наши дни.
Надежда Константиновна серьезно занималась народным образованием, стала одним из создателей советской системы народного образования, сформулировав основную задачу нового просвещения: «Школа должна не только обучать, она должна быть центром коммунистического воспитания». Занималась организацией пролетарского юношеского движения, стояла у истоков Социалистического союза рабочей молодёжи, комсомола и пионерской организации, выступила инициатором создания общества «Друг детей».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты изучения истории жизни Н. К. Крупской и ее вклада в советскую систему образования

1.1. Н. К. Крупская: революционер, жена В.И. Ленина

Н.К. Крупскую долгое время воспринимали только как супругу В.И. Ленина, но она была самодостаточной личностью, и отдельные факты её жизненного пути могут довольно удивить. В советское время её биографию постоянно правили, идеализировали, чтобы она полностью соответствовала политическому моменту, а на рубеже 1990-х годов злопыхатели, поливающие грязью всё советское, добрались и до неё.
Надежда Константиновна родилась в Петербурге в Санкт-Петербурге 26 февраля 1869 года в обедневшей дворянской семье. Отец её, Константин Игнатьевич, отставной офицер, умер в 44 года от туберкулёза. Об отце долгое время писали, что он революционер, в молодости поддерживал участников Польского восстания 1863 года . Возможно, так оно и было, если бы не нюанс: стал начальником уезда в Гроеце (Польша) после окончания петербургской Военно-юридической академии. Сложно увязать такие взгляды с родом профессии. Правда, по многим источникам, из-за мировоззрения он и получил отставку, суд .
После смерти Константина Игнатьевича вся тяжесть воспитания дочери легли на мать, Елизавету Васильевну, которая, несмотря на финансовые сложности, определила дочь в частную женскую гимназию княгини А.А. Оболенской в Петербурге. По некоторым источникам, Надежда окончила её с золотой медалью, но сама Надежда Константиновна в книге «Моя жизнь» пишет, что учиться всегда было сложно, учили в гимназии скучно, понимать было трудно и т.д. И никто никогда не видел ее золотой медали, нет и гимназических подруг, которые бы позже (в Москве или в эмиграции) рассказывали о совместной учебе. Потому тот факт, что гимназия была окончена, а Надежда Константиновна работала позже в ней преподавательницей, справедлив, но вот доказательств медали нет .

Весь текст будет доступен после покупки

Источники

1. Воспоминания о Надежде Константиновне Крупской / Под ред. А.М. Арсеньева и др. – 2-е изд., сокр. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01007653280, свободный. – (Дата обращения: 14.02.2023).
2. Крупская, Н.К. Идеалы социалистического воспитания (Речь на конференции пролетарских культурно-просветительных организаций 20 сентября 1918 года) / Н.К. Крупская // Вопросы коммунистического воспитания молодежи. – М., 1959. – С. 5-12. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.illuminats.ru/home/29-new/3472-krupskaya-the-ideals-of-socialist-education, свободный. – (Дата обращения: 11.02.2023).
3. Кузнецова, Т.Н. О Надежде Крупской. Воспоминания, очерки, статьи современников / Т.Н. Кузнецова, Е.П. Подвигина. – М.: Издательство политической литературы, 1988. – 340 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.illuminats.ru/home/29-new/3472-https://urss.ru/cgi-bin/db.pl?lang=Ru&blang=ru&page=Book&id=199651, свободный. – (Дата обращения: 14.02.2023).

Литература

4. Багдасарян, В.Э. Крупская и педагогическая эпоха / В.Э. Багдасарян. – М., 2019. – 180 с.
5. Багдасарян, В.Э. Культурно-антропологические модели в педагогических воззрениях Н.К. Крупской / В.Э. Багдасарян // В сборнике: Наследие Н.К. Крупской и современность. Научные труды Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 150-летию со дня рождения Н.К. Крупской. – 2019. – С. 16-25.
6. Бехтенова, Е.Ф. Технология проектной деятельности на уроках истории как основа формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучения школьников / Е.Ф. Бехтенова // Сибирский педагогический журнал. – 2019. – № 2. – С. 31-38.

Весь текст будет доступен после покупки