Влияние семьи на процесс обучения младших школьников.

ВВЕДЕНИЕ............ ... 3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
1.1 Сущность процесса обучения младших школьников в психолого-педагагической литературе.....................................................................................6
1.2 Влияние семьи на процесс обучения младших школьников.................. ....9
Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
2.1 Проведение эмпирического исследования по изучению влияния семьи на процесс обучения младших школьников............................................................14
2.2 Рекомендации по совершенствованию семейного воспитания в целях повышения успешности обучения младших школьников................................20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ..23
ПРИЛОЖЕНИЯ. ..27

Весь текст будет доступен после покупки

Основным институтом воспитания ребенка является его семья. Все то, что ребенок приобретает в семье в детские годы, он сохраняет и воспроизводит в течение всей своей последующей жизни.
Значимость семьи как института воспитания объясняется тем, что в семье ребенок находится очень важную и существенную часть своей жизни. Ни один институт воспитания в лице дошкольного образовательного учреждения или, к примеру, школы, не может оказать такое длительное собственное влияние на личность, как семья. В условиях семьи происходит закладка «фундамента» личности будущего взрослого человека. Становление личности, равно как и психическое развитие младшего школьника, опосредовано его взаимодействием с близким общественным окружением, которое осознает и воспринимает «маленького человека» таким, какой он есть.
В трудах таких исследователей как А.Я. Варга, О.А. Карабанова, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдмиллер указано, что семейное воспитание может оказать как положительное, так и негативное воздействие на развитие личности ребенка, его мотивации и успехи в жизни, в том числе, и в школьной среде. Если ребенок в младшем возрасте не получает необходимое количество любви, заботы и внимания, он может стать дерзким и черствым, грубым, не уживаться с коллективом сверстником, быть закрытым или даже робким. Чрезмерная любовь и гиперопека способны превратить ребенка в эгоистичную, двуличную, избалованную и изнеженную личность.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Сущность процесса обучения младших школьников в психолого-педагогической литературе
Широком понимании, обучение представляет собой принятие на себя накопленных знаний и навыков, приобретенных человечеством за многие века. Важно понимать, что обучение не ограничивается только школьными занятиями, но включает в себя игры, труд и другие виды деятельности, способствующие развитию личности. узком - это взаимодействие между преподавателем и учащимся является двусторонним процессом, который можно охарактеризовать как уникальную форму управления обменом знаний.
Давайте определим процесс как последовательность шагов, необходимых для достижения конкретной цели. Обучение - это процесс, который описывает ключевые аспекты обучения и определяет его структуру (внутреннюю организацию). Учебный процесс представляет собой совокупность обобщенных характеристик (временные рамки, специфические условия), определяющих ход обучения в различных образовательных учреждениях.
Согласно современным концепциям психологии, развитие психики происходит благодаря активной деятельности (взгляды С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Г.С. Костюка и других ученых). Поскольку основной целью учебной работы является изменение самого учащегося - его развитие, усвоение знаний, навыков и т.д., то важнее не просто передача информации, а организация активности ученика.
Обучение представляет собой вид активности, который включает в себя взаимодействие между учителем и учениками (индивидуально или в группе) в определенных обстоятельствах (академических, эмоциональных, эстетических). [1, с.34].
Учебный процесс включает в себя два этапа: преподавание (деятельность преподавателя) и обучение - это процесс, в рамках которого осуществляется обучение ученика или группы людей.
В ходе которого осуществляется взаимодействие между преподавателем и учеником, способствующее формированию у учащегося самостоятельного стремления к усвоению знаний, навыков и воспитанию. преподавание не может существовать без процесса обучения.
Обучение - это активная учебная деятельность учащегося, включающая в себя не только усвоение материала от учителя, но и процесс самостоятельного познания, осознания цели обучения, развитие мотивации и потребностей, осмысление новой информации, ее запоминание, применение и самоконтроль. Центром обучения является познавательная активность учащихся, которая предполагает как накопление знаний, так и овладение навыками и способами их использования.
Обучение – это целенаправленный педагогический процесс, направленный на организацию и стимулирование активной познавательной деятельности учащихся с целью усвоения научных знаний, навыков и умений, развития творческих способностей, мировоззрения, нравственных и эстетических взглядов.18, с.172.
Некоторые писатели обращаются к термину "образовательная система" для описания процесса обучения. А.С. Сулейманова система включает в с себя следующие основные компоненты:
- педагогов, их квалификацию, подходы к обучению и страсть к своей профессии;
- студентов, их запросы, вдохновение и подходы к обучению;
- структурировать полученные знания, все это является важным этапом в процессе обучения. проверки полученных результатов [22, с.191].
Успешность обучения зависит от множества факторов, которые можно разделить на следующие категории: две группы: внутренние и внешние.
Давайте рассмотрим внутренние аспекты, основными из которых являются:
1. Знания и навыки, уровень мышления и творческого мышления, способность к обучению, понимание речи и память, внимание и индивидуальные стили обучения - все это важные аспекты познания.
2. Характер и психологические (поведение, мышление, восприятие) особенности человека имеют большое значение в его жизни рефлексивность.
Стремления к самосовершенствованию и постоянному развитию. Она может быть как внутренним, так и внешним стимулом для достижения поставленных целей. Неуспешности учебную деятельность рассматривают как процесс, включающий мотивацию как фактор, стимулирующий человека к действию. Мотивация представляет собой динамический процесс на уровне психофизиологии, который влияет на поведение человека, определяет его цели, организованность, активность и устойчивость. Она также отражает способность человека активно удовлетворять свои потребности. Учебную мотивацию можно рассматривать как особую форму мотивации, направленную на достижение образовательных целей. [25, с.87].
Свобода воли способствует стойкому соблюдению задач, достижению целей, начинанию действий и преодолению препятствий.
Эффективность учения зависит от уровня самосознания.
Также важно учитывать влияние самооценки учащегося на учебный процесс. У детей с здоровой самооценкой развито чувство уверенности в себе, и когда они сталкиваются с трудностями в учении, они становятся более мотивированными к достижению лучших результатов. Это влияет на итоговые успехи в обучении, так как такие дети готовы признать свои ошибки, осознать необходимость изменений и приложить усилия для улучшения своих результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. АдамскийУспешное обучение в школе: проблемы организации и педагогики. Адамский. – Великий Новгород, 2024. – 211 с.
2. Исследование влияния семейного окружения на успех обучения детей младшего школьного возраста / О.В. Андреева // Журнал евразийской науки. – 2024. – Выпуск 1 (24). – Страницы 34-39.
3. БлонскийПсихология детей младшего школьного возраста изучает особенности психологического развития детей в этом возрасте. БлонскийИздание: Москва, Институт практической психологии, 386 страниц.
4. Бротчикова, Ю.В. Достижения младших школьников в обучении / Ю.В. Братчикова // Журнал практического психолога. – 2018. - №2. – С. 8-14.
5. Анатолий Яковлевич Варга представляет вводное пособие по системной семейной психотерапии. / А.Я. Варга, Т.С. Драпкина // Краткий обзор системной семейной психотерапии. Лекции в Санкт-Петербурге.., 2020. – 144 с.
6. В статье "Младший школьный возраст как ключевой период формирования нравственных качеств личности" автор Викторова В.В. рассматривает влияние этапа детства на развитие моральных ценностей у ребенка. Она подчеркивает важность данного периода в формировании нравственной сферы личности и ее социальной адаптации. – 2013. – С. 27-30.

Весь текст будет доступен после покупки