Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Сущность процесса обучения младших школьников в психолого-педагогической литературе
Широком понимании, обучение представляет собой принятие на себя накопленных знаний и навыков, приобретенных человечеством за многие века. Важно понимать, что обучение не ограничивается только школьными занятиями, но включает в себя игры, труд и другие виды деятельности, способствующие развитию личности. узком - это взаимодействие между преподавателем и учащимся является двусторонним процессом, который можно охарактеризовать как уникальную форму управления обменом знаний.
Давайте определим процесс как последовательность шагов, необходимых для достижения конкретной цели. Обучение - это процесс, который описывает ключевые аспекты обучения и определяет его структуру (внутреннюю организацию). Учебный процесс представляет собой совокупность обобщенных характеристик (временные рамки, специфические условия), определяющих ход обучения в различных образовательных учреждениях.
Согласно современным концепциям психологии, развитие психики происходит благодаря активной деятельности (взгляды С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Г.С. Костюка и других ученых). Поскольку основной целью учебной работы является изменение самого учащегося - его развитие, усвоение знаний, навыков и т.д., то важнее не просто передача информации, а организация активности ученика.
Обучение представляет собой вид активности, который включает в себя взаимодействие между учителем и учениками (индивидуально или в группе) в определенных обстоятельствах (академических, эмоциональных, эстетических). [1, с.34].
Учебный процесс включает в себя два этапа: преподавание (деятельность преподавателя) и обучение - это процесс, в рамках которого осуществляется обучение ученика или группы людей.
В ходе которого осуществляется взаимодействие между преподавателем и учеником, способствующее формированию у учащегося самостоятельного стремления к усвоению знаний, навыков и воспитанию. преподавание не может существовать без процесса обучения.
Обучение - это активная учебная деятельность учащегося, включающая в себя не только усвоение материала от учителя, но и процесс самостоятельного познания, осознания цели обучения, развитие мотивации и потребностей, осмысление новой информации, ее запоминание, применение и самоконтроль. Центром обучения является познавательная активность учащихся, которая предполагает как накопление знаний, так и овладение навыками и способами их использования.
Обучение – это целенаправленный педагогический процесс, направленный на организацию и стимулирование активной познавательной деятельности учащихся с целью усвоения научных знаний, навыков и умений, развития творческих способностей, мировоззрения, нравственных и эстетических взглядов.18, с.172.
Некоторые писатели обращаются к термину "образовательная система" для описания процесса обучения. А.С. Сулейманова система включает в с себя следующие основные компоненты:
- педагогов, их квалификацию, подходы к обучению и страсть к своей профессии;
- студентов, их запросы, вдохновение и подходы к обучению;
- структурировать полученные знания, все это является важным этапом в процессе обучения. проверки полученных результатов [22, с.191].
Успешность обучения зависит от множества факторов, которые можно разделить на следующие категории: две группы: внутренние и внешние.
Давайте рассмотрим внутренние аспекты, основными из которых являются:
1. Знания и навыки, уровень мышления и творческого мышления, способность к обучению, понимание речи и память, внимание и индивидуальные стили обучения - все это важные аспекты познания.
2. Характер и психологические (поведение, мышление, восприятие) особенности человека имеют большое значение в его жизни рефлексивность.
Стремления к самосовершенствованию и постоянному развитию. Она может быть как внутренним, так и внешним стимулом для достижения поставленных целей. Неуспешности учебную деятельность рассматривают как процесс, включающий мотивацию как фактор, стимулирующий человека к действию. Мотивация представляет собой динамический процесс на уровне психофизиологии, который влияет на поведение человека, определяет его цели, организованность, активность и устойчивость. Она также отражает способность человека активно удовлетворять свои потребности. Учебную мотивацию можно рассматривать как особую форму мотивации, направленную на достижение образовательных целей. [25, с.87].
Свобода воли способствует стойкому соблюдению задач, достижению целей, начинанию действий и преодолению препятствий.
Эффективность учения зависит от уровня самосознания.
Также важно учитывать влияние самооценки учащегося на учебный процесс. У детей с здоровой самооценкой развито чувство уверенности в себе, и когда они сталкиваются с трудностями в учении, они становятся более мотивированными к достижению лучших результатов. Это влияет на итоговые успехи в обучении, так как такие дети готовы признать свои ошибки, осознать необходимость изменений и приложить усилия для улучшения своих результатов.
Весь текст будет доступен после покупки
