Внеклассная работа как средство формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………
ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ………………………………
1.1. Дидактические и методические принципы организации внеклассной работы по русскому языку……………………………………
1.2. Содержание внеклассной работы по русскому языку………………..
1.3. Формирование познавательных универсальных учебных действий на внеклассных занятиях в начальной школе……………………………..

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
2.1. Формы и виды внеклассной работы по русскому языку…………….
2.2. Эффективные методы организации внеурочной деятельности по
русскому языку в начальных классах…………………………………
2.3. Результаты проведенного эксперимента ……………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………

Весь текст будет доступен после покупки

В совершенствовании преподавания русского языка наряду с обязательными уроками большое значение имеет внеклассная работа по русскому языку. Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой – глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами языка, которые не изучаются на уроках, но знание, которых необходимо в речевой практике. Она создает благоприятные условия для речевой практики: ученик упражняется в русской речи по мере своих сил и возможностей при активной помощи учителя и одноклассников. Создаваемая на внеклассных занятиях русская речевая микросреда подготавливает учащихся к речевой деятельности на русском языке в естественных условиях.
Урок не может вместить все то, что интересует учащихся, и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений и навыков создает многосторонняя внеклассная работа. На внеклассных занятиях учащиеся выходят за тесные рамки учебников, приобретают многие жизненно необходимые навыки – учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, общаться на русском языке.
Таким образом, актуальность исследования объясняется важностью значения организации внеклассной работы по русскому языку в школе, ее ролью в формировании учащихся интереса к русскому языку, в закреплении и расширении знаний и умений, полученных на уроках русского языка.
Объектом нашего исследования является система работы, проводимая вне урока.
Предметом исследования является методика проведения внеклассной работы по русскому языку в начальных классах как средство формирования универсальных учебных действий.
Цель данной работы – показать, что хорошо организованная внеклассная работа по русскому языку открывает большой простор для пробуждения у учащихся интереса к изучению русского языка, воспитывает у них любознательность, зоркость к явлениям и фактам языка, помогает повышать речевую культуру школьников, формирует познавательные универсальные учебные действия

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1. Дидактические и методические принципы организации внеклассной работы по русскому языку

Внеклассная работа по русскому языку – обязательная составляющая учебно-воспитательного процесса в школе и служит средством расширения, углубления и совершенствования знаний, полученных обучающимися во время учебных занятий. Какими бы содержательными и методически совершенными ни были уроки языка, учитель не добьется желаемых результатов, если не организует систематическую и многогранную внеклассную работу. Под внеклассной работой по языку подавляющее большинство методистов понимает целенаправленные организуемые на добровольных началах, на основе познавательных интересов учащихся языковые занятия с ними с целью углубления знаний, умений, укрепления навыков, развития способностей и общественной активности детей.
Значение внеклассных занятий состоит и в том, что обучающиеся овладевают многими необходимыми в практической жизни навыками: подбирать материал на нужную тему, пользоваться словарями-справочниками, выступать перед аудиторией, по радио, в стенной печати, организовывать вечера, выставки, конкурсы, изготовление наглядных пособий [4, с. 347].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова Е.В. Теория и практика обучения русскому языку : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.
2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995.
3. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.
7. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М., 1977.
4. Браун Р. Межгрупповые отношения // Перспективы социальной психологии. – 2019. – № 3. – С. 12 – 14.
8. Буржунов Г.Г. Методика преподавания русского языка в национальной школе. – Махачкала, 2000.
9. Виды внеклассной работы по русскому языку / Сост. М. М. Морозова – М.: Просвещение, 1968. – 273 с.
10. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1983.
11. Внеклассная и внешкольная работа по русскому языку и литературе в национальной школе / Под ред.К.В. Мальцевой, М.Н.Борисовой. - М.: Просвещение, 1982. – 185 с.
12. Воспитание творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе / Под ред. С.В. Михалкова, Т.Д. Полозовой. - М., 1981.
13. Воспитательная работа в школе / под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2018. – 112 с.

Весь текст будет доступен после покупки