Внеурочная деятельность по математике как средство совершенствования знаний учащихся младших классов

Введение
Глава 1.Теоретические основы внеурочной деятельности по математике в начальной школе
1.1. Понятие и виды внеурочной деятельности в соответствии ФГОС НОО
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников
1.3. Роль внеурочной деятельности в повышении качества математических знаний младших школьников
1.4. Формы и методы организации внеурочной работы по математике
1.5. Внеурочная деятельность по математике в условиях ФГОС НОО и возможности формирования универсальных учебных действий средствами внеклассной работы
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию математических знаний через внеурочную деятельность
2.1. Диагностика уровня математических знаний учащихся (констатирующий эксперимент)
2.2.Из опыта работы по организациивнеурочной деятельности по математике как средство совершенствования знаний учащихся в начальной школе
2.3. Результаты экспериментальной работы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Обновление качества образования требует от нас новых подходов в обучении, новых технологий. Новые социальные запросы, отражённые в ФГОС НОО, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важным становится не «образование на всю жизнь», а «образование на протяжении всей жизни».
Стандарты предполагают повышение значимости внеурочной работы, которая ориентирует педагога на ребенка – главную цель и ценность образования. Главное – не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать и в урочное, и во внеурочное время. Решение головоломок, ребусов, занимательных задач во время проведения внеурочных занятий по математике по силам детям с разным уровнем знаний.
Предпосылкой возникновения данной работы является противоречивая ситуация, сложившаяся в настоящий момент в обществе. С одной стороны, популяризируются развивающие программы, в которых увеличен объём содержания обучения, обучение идёт на высоком уровне сложности, быстрыми темпами.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы внеурочной деятельности по математике в начальной школе
1.1. Понятие и виды внеурочной деятельности в соответствии ФГОС НОО

Внеурочная деятельность в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) – этоспециально организованная образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность по математике:
дополняет и углубляетзнания, полученные на уроках;
способствует развитиюлогического мышления, познавательного интереса и творческих способностей учащихся;
реализуетсячерез различные формы работы (кружки, конкурсы, проекты, игры и др.);
учитывает индивидуальные особенности младших школьников.
Согласно ФГОС НОО, внеурочная деятельность являетсяобязательной частью образовательного процессаи организуется по направлениям развития личности:
духовно-нравственное;
общеинтеллектуальное;
общекультурное;
социальное;
спортивно- оздоровительное.
Математическая внеурочная деятельность чаще всего относится кобщеинтеллектуальному направлению, но может интегрироваться и с другими (например, проектная деятельность сочетает интеллектуальное и социальное развитие).
В соответствии с ФГОС НОО выделяются следующиеосновные виды внеурочной деятельности:
1. Кружковая работа
Математические кружки («Занимательная математика», «Логика и смекалка»).
Решение олимпиадных задач.
Игровые математические клубы.
2. Научно-познавательная деятельность
Исследовательские проекты («Математика вокруг нас», «Геометрия в природе»).
Мини-конференции и защита проектов.
3. Игровая деятельность
Математические квесты, викторины, интеллектуальные игры («Математический бой», «Своя игра»).
Настольные и компьютерные обучающие игры.
Настольные и компьютерные игры
4 Творческая деятельность
Составление математических сказок, кроссвордов, ребусов.
Конкурсы рисунков («Математика в образах»).
5. Соревновательная деятельность
Школьные и дистанционные олимпиады (например, «Кенгуру», «Плюс»).
Турниры смекалистых, математические марафоны.
6. Практико-ориентированная деятельность
Экскурсии с математическим уклоном (измерение объектов, построение графиков).
Математические эксперименты и лабораторные работы
7. Дистанционные формы
Онлайн-курсы, вебинары, математические челленджи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арутюнян, Е.В. Занимательная математика: Книга для учащихся, учителей и родителей: 1 - 5 класс / Е.В. Арутюнян. - М.: ВАКО, 1999. - 198с.
2. Афонькин, С.Ю. Учимся мыслить логически: Увлекательные задачи для развития логического мышления / С.Ю. Афонькин. - СПб.: Питер, 2002. - 156с.
3. Белкин, Е.Л. Управление познавательной деятельностью / Е.Л.Белкин. - Ярославль: ЯГПИ, 1987. - 165с.
4. Зазулина, Н.П. Занимательные игры, упражнения, задания для учащихся 1 - 3 классов / Н.П. Зазулина. - М.: Просвещение, 1974. - 208с.
5 .Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2004. - 509с.
5 Кравченко, М.Б. Организация внеклассной познавательной работы в школе / М.Б.Кравченко. - Тамбов: ТГПИ, 1978. - 154с.
6. Кувшинов, Н.И. Вопросы активизации познавательной деятельности учащихся / Н.И. Кувшинов. - Омск: ОПИ, 1974. - 173с.
7. Лазук, Н.Я. Внеклассная работа по математике в средней школе / Н.Я.Лазук. - Минск: Нар. асвета, 1968. - 98с.
8. Левенберг, Л.Ш. Активизация познавательной деятельности младших школьников / Л.Ш.Левенберг. - М.: Просвещение, 1991. - 156с.
9. Милованов, В.Ф. Основные формы внеклассных занятий по математике в средней школе / В.Ф. Милованов. - Туркменистан: Ашхабад, 1967. - 124с.
10. Молоков,Г.Ц. Интересы школьников к учебным предметам / Г.Ц.Молоков. - Улан - Удэ: Бурят.кн. изд-во, 1975. - 87с.

Весь текст будет доступен после покупки