ГЛАВА 1.Теоретические основы исследования
1.1.Развитие интереса младшего школьника как психолого-педагогическая проблема.
Важнейшей задачей обучения и образования младшего школьника является развитие полноценных интересов. Интересы формируются и укрепляются в процессе активности, в результате которой человек погружается в определенную сферу или предмет. Интересы различаются, прежде всего, по своему содержанию; это в первую очередь определяет, на что они направлены и какую ценность они несут. Один человек может увлекаться общественной работой, наукой или искусством, в то время как другой предпочитает коллекционирование марок, моду или щегольские костюмы; конечно, эти интересы не равнозначны.
Слово "интерес" имеет множество значений. Еще в глубокой древности вопросы интереса являлись предметом исследований. Об этом свидетельствуют труды таких философов, как Аристотель «Люди ведут такой образ жизни, какой их вести заставляет нужда». Аристипп и Эпикур полагали, что «интерес для человека представляет все то, что приносит ему удовольствие и избавляет от страданий», древнеримский политик и философ Марк Туллий Цицерон утверждалдругую мысль что « из-за различия интересов…возникают раздоры». Тема интереса продолжала развиваться в работах Я.А. Коменского, который считал интерес одним из главных путей создания светлой и радостной обстановки обучения.
А. Дистервег утверждал, что учитель должен и сам искренне любить свой предмет. Процесс подачи материала должен быть увлекательным, разнообразным, живым: «Где начинается скука, там прекращается внимание, а значит, и образование». Постоянная похвала и поощрение любых, даже самых скромных, успехов: «возбуждение у ученика чувства, что он кое-что знает и умеет, что он продвинулся вперед».
К.Д. Ушинский подчеркивал, что «воспитатель не должен забывать, что ученье, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, без которой он далеко не уйдёт».
А. Р. Лурия утверждал, что личные интересы человека направляют его внимание, также подчеркивал, что высокая степень увлечения делает некоторые сигналы приоритетными, в то время как остальные, не входящие в сферу интересов, оказываются приторможенными. Более того, он выделял, что потребности и интересы в большинстве случаев не имеют биологической природы, а представляют собой сложные мотивационные факторы, которые формировались на протяжении общественной истории.[13]
Л.С. Выготский считал, что интерес — это «специальный психический механизм, побуждающий человека к деятельности, приносящей эмоциональное насыщение» [12]
Советский психолог, ученица Л.С. Выготского, Н. Г. Морозова представляет интерес как «активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру» [7].
Г.И. Щукина описывает интерес как «…избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к её предметной стороне и самому процессу овладения знаниями…» [5].
Интерес А.К. Марковой, "может быть широким, планирующим, результативным, процессуально-содержательным, учебно-познавательным и высший уровень - преобразующий интерес". [14].
В. А. Сухомлинский считал «Страстное желание учиться, осознание цели учения – важнейший стимул учебной деятельности учеников, что неразрывно связано со всей системой учебно-воспитательной работы школы и осуществляется оно в первую очередь на уроке. Воспитание желания учиться способствует организации и укреплению ученического коллектива, развивает чувства коллективизма и стремления к взаимопомощи. Задача каждого учительского коллектива – всемерно воспитывать это чувство, направлять его на правильный путь. В этом залог дальнейшего повышения качества знаний учащихся, повышения идейного уровня учебно-воспитательной работы в школе».
Актуальность и специфика интереса заключается в том, что интерес представляет собой фокусировку на определенном объекте мыслей, вдохновляющую стремление поглубже изучить объект, проникнуть в него, не утратить его из виду. По определению С.Л.Рубинштейна «Интерес - это установка или направленность личности, проявляющаяся в направленности или сосредоточенности ее мыслей на определенном объекте…Интерес - это проявление направленности личности, мотив, который возникает благодаря осознанию своей значимости и эмоциональной привлекательности»[1].
Весь текст будет доступен после покупки
