Военно–спортивная подготовка как условие формирования личности школьника

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Теоретические аспекты формирования личностных качеств в патриотической
Работе .
1.1 Понятие и сущность военно–патриотического воспитания и патриотизма
1.2 Цели и задачи военно–патриотического воспитания учащихся
1.3 Система военно–патриотического воспитания в современной школе
1.4 Основные психолого–педагогические принципы организации военно–патриотического воспитания учащихся

Глава II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ
Педагогические условия формирования военно–патриотического воспитания в процессе учебной деятельности
2.1 Диагностика уровня патриотического сознания школьников
2.2 Педагогические требования к организации военно–патриотического воспитания на уроках ОБЖ
2.3 Работа по военно–патриотическому воспитанию учащихся на уроках и во внеурочное время
2.4 Анализ результатов экспериментальной работы

Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы обусловлена тем, что в настоящее время многие школы включают в свою программу обучения военно–спортивную подготовку. Этот вид деятельности имеет большое значение для формирования личности школьника. В данной работе будет рассмотрено, как военно–спортивная подготовка помогает развитию физических и моральных качеств учащихся и в какой мере она влияет на
формирование личности. Военно - спортивная подготовка представляет собой комплекс упражнений и тренировок, направленных на развитие физических качеств. Это может быть бег, лазанье по препятствиям, подтягивание на перекладине и др. В результате регулярных тренировок школьники становятся более выносливыми, ловкими и быстрыми.
Обучение в школе в общем смысле направлено на формирование компетентной, всесторонне развитой личности учащегося, способного стать активным гражданином своей страны, реализоваться в социальной, личной, профессиональной сфере, принести пользу обществу и государству. Важнейшей задачей современного образования является формирование духовных, нравственных, моральных принципов у подрастающего поколения, развитие системы общечеловеческих ценностей.
Военно–патриотическое воспитание занимает в системе ценностного развития личности одно из ведущих мест, так как от гражданской позиции, любви к родине и людям своей страны, заботы о благополучии и процветании отечества зависит будущее нашего народа, его социально–политический курс, экономическое и культурное развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Сущность военно–патриотического воспитания и патриотизма

Проблеме воспитания патриотизма у современной молодежи большое внимание уделяют российские исследователи. Однако следует отметить, что подходы к определению понятия "патриотизм" имеют существенные
различия. Например, в новом иллюстрированном энциклопедическом словаре патриотизм определяется как любовь к родине, привязанность к родине, языку, культуре и традициям [38, с. 544].
С.И. Ожегов связывает патриотизм с "преданностью и любовью к своему Отечеству, к своему народу" [40].
В философском словаре [50, с. 415] патриотизм понимается как "морально-политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Родине, преданность ей, гордость своим прошлым и настоящим, желание защищать интересы Отечества".
В Российской педагогической энциклопедии [43] патриотизм понимается как "социально-политический и моральный принцип, выражающий чувство любви к Отечеству, заботы о его интересах и готовности защищать от врагов...".
Многие источники связывают патриотизм с гордостью за героическое прошлое страны, желанием защищать ее интересы и целостность, бороться за нее и служить ее интересам [46].
При всем богатстве трактовок понятия патриотизма все исследователи сходятся во мнении, что патриотические чувства необходимо формировать с раннего детства. Ответственность за формирование патриотических чувств лежит в первую очередь на учебных
заведениях. Основы теории и практики патриотического воспитания подрастающего поколения активно рассматривались в советской педагогике.
В своей работе "Воспитание гражданина" [32] А. С. Макаренко определяет основные качества патриота. По словам учителя, это ответственность, оптимизм, вера в светлое будущее своей родины. Здесь он раскрывает суть воспитания патриота-
гражданина. Работы В. А. Сухомлинского также посвящены вопросам патриотического воспитания. В. Ф. Фарфор уделял внимание военно-патриотическому
воспитанию. В настоящее время в российской системе образования сложились определенные формы и методы патриотического и военно–патриотического воспитания.
Основная задача преподавателей - "с уважением относиться к культурному и историческому прошлому России, традициям и повышению престижа военной службы..."; "Формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами. .." [25].
В.А. Кобылянский в своих работах раскрывает международные основы патриотического воспитания, подчеркивая важнейшую роль развития коммуникативных способностей детей, умения сотрудничать и взаимодействовать в коллективе [22].
На важность международной интеграции в формировании гражданской и патриотической позиции указывает и З. К. Селиванова, подчеркивая, что развитие государств и народов основано на гуманизме, единстве стремлений и ценностей, деятельности людей на благо всего человечества [45].
В. А. Курбатов подчеркнул, что важно "тысячами тончайших нитей связать ребенка с Отечеством" [27], сформировать в нем способность не только видеть окружающее, создавать новые ценности, но и, при необходимости, готовность встать на защиту Отечества через борьбу с Терроризмом. Использовать врага. По мнению ученого, героические примеры из прошлого и настоящего, знакомство с подвигами предков и современников не только в боях, но и в мирном служении народу оказывают значительное воспитательное влияние на сознание детей.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки