Воспитание патриотизма у младших школьников в процессе изучения пейзажной лирики в третьем классе

Введение 6
Глава I. Теоретические основы воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 10
1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание» 10
1.2 Психолого–педагогические основы патриотического воспитания в младшем школьном возрасте 17
1.3 Методические основы воспитания патриотизма младших школьников в процессе изучения стихотворений 25
Глава II. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию патриотизма у младших школьников в процессе изучения пейзажной лирики 35
2.1. Диагностика уровня сформированности патриотизма учащихся 35
2.2. Реализация комплекса заданий по воспитанию патриотизма у младших школьников в процессе изучения пейзажной лирики 41
2.3 Обобщение и синтез экспериментальных данных 49
Заключение 57
Список использованных источников 60
Приложение……………………………………………………………………..65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В сегодняшнем мире постепенно снижается воспитательное воздействие на человека российской культуры, искусства и образования. В общественном сознании наблюдается утрата российского патриотического сознания, у учащихся чаще стали проявляться такие негативные качества, как равнодушие, нетерпимость, эгоизм, индивидуализм, агрессивность, цинизм, неуважительное отношение к государству, падает престижность военной и государственной службы.
Уровень развитости патриотических чувств у граждан любой страны имеет большое влияние на развитие всех сфер данного государства, что обусловливает необходимость воспитания указанного качества у подрастающего поколения. В связи с этим не случайно обращение ученых и практиков к данной проблеме.
Она находит отражение в законах Российской Федерации «Об образовании». Одно из требований к результатам освоения программы начального общего образования, согласно ФГОС НОО, является гражданско-патриотическое воспитание [54].
Особую значимость это направление приобретает сегодня и отражается в работе образовательных учреждений. По справедливому замечанию В.И. Луговинова, «разгром прежней идеологической базы образования, отказ от старой системы ценностей, деполитизация и деидеологизация школы, проведенные поспешно и непрофессионально, – все это привело практически к отказу от патриотического воспитания как целенаправленного педагогического процесса. Общественному сознанию навязывалась идея «самотека» в воспитании» [35, с 132]. В такой ситуации произошло разрушение прежней воспитательной системы, в которой возникла «черная дыра». Это вызвало острую необходимость создания в школе новой воспитательной системы, адекватной сегодняшнему времени, задачам построения гражданского общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание»

Наукой уже давно доказан тот факт, что гражданско-патриотические качества являются одними из важнейших для личности.
В настоящее время известно, что работа по воспитанию патриота является важнейшим направлением учителя начальной школы. Данная работа определяется концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации с опорой на Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2025 годы» и Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [54]. В связи с этим необходимо обратиться к сути и содержанию понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание».
Так, в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова даются следующие определения патриотизма: 1) «Патриотизм - это чувство любви к Родине, идея, сознание гражданской ответственности за судьбы Отечества, выражающиеся в стремлении служить ради своего народа, защиты его интересов; 2) «Патриотизм - одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств»; 3) «Любовь к отечеству» [44].
Н. Савотина выделяет еще один критерий патриотизма, связанный со стимулированием индивидуальной свободы личности: «Патриотизм является сознательной и добровольно принимаемой позицией граждан, в которой общественный и государственный приоритет выступает как стимул индивидуальной свободы, создает условие всестороннему развитию гражданского общества» [51, с 17-18].
Более широко, на наш взгляд, раскрыта сущность понятия «патриотизм» в монографии И.Е. Кравцова: «Патриотизм – это любовь к своему отечеству; к родному краю («земле отцов»), к родному языку, к традициям и культуре, результатам труда своего народа, к прогрессирующему общественному и государственному строю. Патриотизм выражается в беззаветной преданности своей Родине, готовности к защите ее независимости» [33, с 211].
Вместе с тем, еще А.С. Макаренко указывает на то, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная [39, с. 395].
И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и форм поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними [55, с 27].
Т.Н. Малькорская, рассматривая патриотизм как выражение нравственных качеств, включает в него любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к любым проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальное достоинство, гордость и честь, что находит свое воплощение в русской гражданственности [41, с 172].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе / И.А. Агапова. Москва: Айрис-пресс, 2015. - 240 с.
2. Агафонова Ю.А. Роль школьной газеты в воспитании патриотизма не стоит недооценивать / Ю.А. Агафонова // Народное образование. – 2017. – №4. – С. 124–130.
3. Адаменко С. Воспитываем патриотов России / С. Адаменко // Народное образование. – 2015. – № 4. – С. 23.
4. Алгазин Д.А. Воспитание юных патриотов / Д.А. Алгазин. - Москва: Просвещение, 2014. - 300 с.
5. Алиева С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста / С. А. Алиева // Начальная школа. - 2017. - № 9. - С. 17 - 20.
6. Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину / Ю.Е. Антонов. - Москва: АРКТИ, 2016. - 143 с.
7. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников / Ю.К. Бабанский, Г.А. Победоносцев. - М.: Педагогика, 2013. - 80 с.
8. Бузский М.П. Теоретические проблемы патриотизма и патриотического воспитания / М.П. Бузский. - Волгоград: Сфера, 2018. - 33 с.
9. Буторина Т.С. средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова. - СПБ: КАРО, 2014. - 67 с.
10. Быков А.К. Патриотическое воспитание школьников при преподавании дисциплин гуманитарного цикла / А.К. Быков // Воспитание школьников. - 2016. - №2. - С. 32-35.

Весь текст будет доступен после покупки