ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 10
1.1. Понятие толерантности в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Особенности воспитания толерантности подростков 19
1.3. Использование потенциала поликультурной образовательной среды школы в воспитании толерантности подростков 28
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬЕНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 38
2.1. Диагностика уровня толерантности подростков 38
2.2. Содержание работы по воспитанию толерантности подростков в поликультурной образовательной среде школы 49
2.3. Анализ результатов практической деятельности по воспитанию толерантности подростков 62
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Весь текст будет доступен после покупки

Концепция модернизации российского образования на период до 2025 года определяет цели образования в Российской Федерации. Данные цели сформулированы исходя из необходимости вырабатывать у старшеклассников целостную систему универсальных учебных действий, в которую обязательно должны входить навыки гражданской ответственности, сознательности, знание своих прав и свобод, то есть правовые знания, а также навыки толерантности. [25]. Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий – личностно-ориентированный подход к ребёнку с опорой на его жизненный опыт, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество содержания образования. Личностно-ориентированный подход к ребёнку невозможно осуществить без воспитания толерантности в школьном коллективе.
Согласно ФГОС, именно толерантность становится одной из самых значимых чёрт, которую необходимо воспитывать в детях старшего школьного возраста, ведь толерантность или, иными словами, терпение необходимо не только в общении, но и в повседневном труде. В этом контексте терпения понимается как способность воздержаться от каких-либо действий или поступков ради цели, которую человек осознает. Без формирования толерантности становится невозможным взаимодействия людей без конфликтов, особенно если это люди разных национальностей.
В современной социокультурной ситуации школа должна стать местом, где создаются благоприятные условия для межэтнического общения, где всем учащимся прививается уважение к своей культуре и культурам других народов, поскольку именно в учебно-воспитательном процессе создаются ситуации культурного, межличностного, межнационального, формального и неформального общения. В связи с этим в школе необходимо создавать специальную, поликультурную образовательную среду.
Исследования организации целенаправленного воспитания толерантности подростков представлены в трудах многих ученых. Проблемой формирования толерантности у подростков занимались Л.В. Байбородова, Г.Л. Бардиер, Л.И.Божович, Л.С. Выготский, А.В. Мудрик, Р.С. Немов, А.А. Реан, М.Н.Рожков и др. Возможности поликультурной образовательной среды школы в воспитании толерантности подростков изучали Г.Ю. Беляев, Е.В. Деркачева, Ю.Н.Кулюткин, С.В. Тарасов, В.А. Ясвин и др.
Нами выявлено противоречие между необходимостью воспитания толерантности подростков и недостаточным использованием поликультурной образовательной среды школы в данной работе.
Вышесказанное обусловило проблему исследования: каковы возможности поликультурной образовательной среды школы в воспитании толерантности подростков?

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ

1.1. Понятие толерантности в психолого-педагогической литературе
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации в качестве одной из стратегических целей обеспечения национальной безопасности определяет сохранение и развитие общероссийской идентичности народов Российской Федерации, единого культурного пространства страны. Государственная культурная политика и государственная национальная политика направлены на укрепление и приумножение традиционных российских духовно-нравственных ценностей, обеспечение национальной, религиозной, расовой терпимости, на воспитание взаимного уважения народов Российской Федерации, а также на развитие межнациональных и межрегиональных культурных связей [21].
В наше время проблема воспитания толерантности, развития личности, продолжает оставаться одной из важнейших задач, стоящих перед школой. Указанная проблема разработана достаточно полно в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов. Среди них Д.Н. Джола, Д.Б. Кабалевский, Н.И. Киященко, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, М.Д. Таборидзе, В.Н. Шацкая, А.Б. Щербо и другие [6].
Словосочетание «толерантность» вошло в использование в национальном языке относительно недавно, в словаре Ф. А. Брокгауза и И. А. Эфрона 1909 года выпуска дается короткое примечание о существительном «толерантность» как о терпимости к разного толка миропониманиям на религиозной почве, которые отличаются от установок самого человека. В словаре С. И. Ожегова эквивалентом понятия толерантность выступает определение терпимость, которое подразумевает навык конкретного индивида без ненависти, дружелюбно относиться к незнакомому убеждению, характеру. Из вышеприведённого следует сделать вывод, что определения «толерантность» и «терпимость» имеют характер синонимов [16].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артемьева В. А., Данилова М. В. Анализ понятия «толерантность» в современной научной литературе / В.А. Артемьева // Молодой ученый. - 2021. - №2. - С. 471-474.
2. Артемьева В. А. Чувство толерантности в подростковом возрасте / В. А. Артемьева // Молодой ученый. - 2018. - № 7 (66). - С. 486-489.
3. Архипова А. Ю. Я – концепция в юношеском возрасте / А. Ю. Архипова. - СПб.: Реноме, 2016. – 316 с.
4. Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений / Н.А. Асташова // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. научно-методических статей. - 2-е изд. - М. Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МО-ДЭК», 2019. - С. 77-78.
5. Бабинцев В.П. Идея толерантности в российском социокультурном контексте / В.П. Бабинцев. - Белгород, 2015. - 174 с.
6. Богданова А.И. Поликультурная образовательная среда / А.И. Богданова // Современные наукоемкие технологии. - 2021 - № 1 – С. 113 – 117.
7. Бондаренко О.Я. Анатомия толерантности / О.Я. Бондаренко. – М.: Слово, 2022. – 201 с.
8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия /И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2017. – 118 с.
9. Вульфов В. З. Воспитание толерантности: сущность и средства / В. З. Вульфов // Внешкольник. - 2022. - № 6. - С. 12-16.
10. Гревцева И. В. Классный час «Что такое толерантность?» / И.В. Гревцева // Классный руководитель. - 2016. - № 4. - С 81-88.
11. Гриншпун И.Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности / И.Б. Гриншпун // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. научно-методических статей. - 2-е изд. - М. Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - С. 34-35.
12. Гришина Н. В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. - СПб: Питер, 2016. - 464 с.
13. Жданова С. Ю. Отношение к другим в зависимости от отношения к себе / С.Ю. Жданова // Вестник ЧГПУ сер.8 Начальное образование, 2021. - № 2. - С. 38–43.

Весь текст будет доступен после покупки