Воспитание толерантности учащихся в поликультурной образовательной среде колледжа

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ КОЛЛЕДЖА ………………………………………………………………………..8
1.1 Анализ понятия «толерантность» в психолого-педагогической литературе.........................................................................................................8
1.2 Критерии формирования толерантности у подростков………………18
1.3. Практический опыт внедрения методики формирования толерантности у подростков в поликультурной образовательной среде..29
Выводы по первой главе……………………………………………………39
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ..................................................................................................42
2.1. Описание диагностического инструментария.......................................42
2.2. Комплекс занятий для развития толерантности у подростков........... 51
2.3 Оценка эффективности воздействия проведенной профилактической работы............................................................................................................. 57
Выводы по второй главе.................................................................................64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................................66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ................................................69
ПРИЛОЖЕНИЕ.........................................................................................................74

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитание растущего человека как формирование личности, способной осуществлять ответственные действия и готовой нести ответственность за свои поступки, составляет одну из главных задач современного общества. Для образовательного учреждения профессионального образования проблема воспитания толерантности актуальна потому, что на этом этапе жизни начинает развиваться взаимодействие между детьми из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и недостаточной коммуникативной активностью.
Толерантность как категория социальная, подконтрольная, связанная с коллективом, общественным классом, стала уступать подходу, в котором рассматривается внутренняя личная ответственность человека за свои действия и поступки как специфическая личностная функция индивида (В.В. Сериков). Это объясняется возрастанием роли отдельного человека в окружающем мире, расширением его свободы и в то же время зависимости от внешней социальной и естественной среды.
Толерантное отношение должно формироваться в процессе активного социального взросления подростков, и колледжу отводится особая роль в этом процессе. Колледж, в соответствии с федеральными государственными стандартами общего образования, стремится создать атмосферу динамичной и интенсивной социальной жизни, организовать ценные межличностные отношения, стимулировать эмоциональное переживание учащимися школьной жизни, т.е. организовать насыщенную и социально значимую жизнедеятельность, которая способна активизировать толерантность и ответственность.
Возраст обучающихся в колледже (15-18 лет) характеризуется повышенной чувствительностью к влиянию взрослых. В этот период расширяется сфера социального взаимодействия и, соответственно, увеличивается возможность формирования толерантности. Возраст этой социальной группы предопределяет склонность к конфликтам, экстремизму и проявлениям интолерантного поведения [11].
Самым большим препятствием для молодых людей является умение уважать мнение других, умение прощать агрессора и умение относиться к людям с физическими недостатками как к равным. Поэтому понятие толерантности применительно к молодежи связано с умением участвовать в дискуссиях, организовывать свою работу в малых группах и овладевать приемами и навыками сотрудничества (умение управлять конфликтами, понимать точку зрения другого человека и объективно оценивать другого человека).
Потребность формирования межкультурной толерантности в сфере образования закреплено Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ: «Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений» [17].
Анализ ФГОС СПО для специальностей 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 44.02.06 «Профессиональное обучение» (по отраслям) и 49.02.01 «Физическая культура», позволил сделать определенные выводы: «в результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен знать: основы философской, религиозной и научной картин мира; условия формирования личности, свободы и ответственности за сохранение жизни, культуры и окружающей среды; источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов». Следовательно, будущий учитель должен уметь применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности; использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения; ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, политических и культурных проблем. Все это напрямую связано с потребностью формирования межкультурной организациях СПО [34].
Проблема воспитания толерантности подростков в жизнедеятельности колледжа сложна и многоаспектна. Ее разработка строится на основе теоретического понимания сущности толерантности как междисциплинарной научной категории.
Вместе с тем, анализ научных исследований и практики воспитания толерантности у подростков в поликультурной образовательной среде колледжа позволяет сформулировать противоречия между:
1. Ожиданием общества и государства толерантного поведения личности и недостаточностью выраженной ориентации системы образования на решение данной задачи;
2. Осознанием необходимости воспитания толерантности в образовательных организациях и недостаточным обоснованием данного процесса в современных педагогических исследованиях;
3. Потребностью учащихся в реализации толерантного отношения в подростковом возрасте и отсутствием четких ориентиров, определяющих возможности жизнедеятельности колледжа в данном процессе.
Обозначенные противоречия определили проблему исследования: какие педагогические условия в жизнедеятельности колледжа обеспечат воспитание толерантного поведения у подростков в поликультурной образовательной среде колледжа?
Цель: создание программы по воспитанию толерантности учащихся в колледже и её апробация.
Объект исследования: процесс воспитания толерантности обучающихся в колледже.
Предмет исследования:воспитание толерантности учащихся в поликультурной образовательной среде колледжа.
Гипотеза: если выявлены теоретические предпосылки формирования толерантности, приобретён опыт толерантного поведения, то формирование толерантности у подростков в поликультурной образовательной среде колледжа будет результативным.
Задачи исследования:
1. Изучение понятия «толерантность» в психолого-педагогической литературе.
2. Разработать критерии сформированности толерантности у подростков.
3. Выявить уровень сформированности толерантности у подростков.
4. Разработать программу воспитания толерантности у подростков в поликультурной образовательной среде колледжа и обосновать ее эффективность.
Методы исследования: теоретический (анализ и синтез литературных источников по исследуемой проблематике); эмпирический (метод опроса, метод фокус-группы); статистическая обработка результатов эмпирического исследования.
Методики исследования:
-Диагностика уровня сформированности толерантности у студентов (П.В. Степанов)
-Экспресс-опросник "Индекс толерантности" (Г.У. Солдатова, О.А.Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)
-Методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В.Бойко)
Методологические основы исследования: ведущие теории и концепции в области философии, культурологии, психологии, педагогики и лингвистики, раскрывающие сущность и возможности формирования толерантности учащихся в поликультурной среде:
- положения культурно-исторической концепции развития личности (А.Г.Асмолов, JI.C. Выготский);
- положения о современном поликультурном образовании (А.Ю.Белогуров [7], О.В. Гукаленко [15], А.И. Джуринский [18], Г.Д. Дмитриев [19], Н.Б.Крылова [24], М.Н. Кузьмин [25], З.А. Малькова [28], Д.М. Маллаев [29], Л.Л.Супрунова [45], Г.В. Палаткина [36]);
- положения этнопедагогической концепции современного образования (Т.Н. Волков, 3.Т. Гасанов, Ш.А. Мирзоев, А.Б. Панькин, В.К. Шаповалов);
- положения теории диалога культур (М.М. Бахтин, B.C. Библер);
- психологические концепции о связи этнической идентичности и этнической толерантности (A.B. Дмитриев, В.Н. Гуров, Н.М. Лебедева, Г.У.Солдатова).
База исследования: исследование проводилось на базе Университетского колледжа информационных технологий ФБГОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)». В исследовании приняли участие студенты специальности ИСП-110 и ИСП-107.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ КОЛЛЕДЖА

1.1 Анализ понятия «толерантность» в психолого-педагогической литературе

Идея толерантности имеет давнюю историю и восходит к истории философской мысли. Она возникла в глубокой античности как одно из средств решения проблем, связанных с отношением к религиозным меньшинствам. Древнегреческие философы Гераклит, Эпикур, Геродот считали, что войны и их последствия вынудят, в конечном счёте, людей жить в мире. Христианская философия в соответствии с заветами Евангелия с самого начала своего развития стремилась доказать преимущество мира, согласия и братства между людьми. Компромиссному решению конфликта между протестантами и католиками способствовал Нантский эдикт, прекративший массовую бойню гугенотов католиками (1572 г.). Уже тогда обращается внимание на права каждого человека быть иным [4]. К взаимным уступкам, плюрализму, сотрудничеству, толерантности призывали Дж. Локк, Вольтер, Антуан Де Сент-Экзюпери, А. Маслоу, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский и др.
В разных культурах толкование толерантности имеет различные смысловые оттенки, обусловленные историческим опытом народов, преимущественно связанные с мирным сосуществованием и развитием общественных отношений. В английском языке в соответствии с Оксфордским словарём толерантность понимается как «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь»; во французском - это «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов»; в арабском - «мягкость, сострадание, терпение»; в персидском - «терпение, терпимость, выносливость, готовность к примирению»; в китайском - «допущение, проявление великодушия в отношении других» [10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов Р. П., Гареев М. И., Литвинюк И. В. Ценностные ориентации и межличностная толерантность современных подростков //Академия профессионального образования. – 2019. – №. 9. – С. 68-78.
2. Аджиева Е.М. Этопедагогические и этнопсихологические условия воспитания толерантности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 85-92.
3. Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 74-85.
4. Бакулина С.Д. Толерантность. От истории понятия к современным социокультурным смыслам. Учебное пособие. - М.: Флинта, 2020. - 112 с.
5. Бахтин М.М. Автор и герой в эстетическом событии. - 2-е изд. - М.: 2020. - 544 с.
6. Безюлева Г.В., Шеламова Г. М. Толерантность: взгляд, поиск, решение. – М.: Вербум-М, 2003. – 168 с.
7. Белогуров А.Ю., Куликовская И.Э., Чумичева Р.М. Организация различных видов деятельности и общения детей. - М.: КноРус, 2022. - 418 с.
8. Блонский П.П. Память и мышление. - 3-е изд. - М.: Ленанд, 2018. - 208 с.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб.: Питер, 2019.- 400 с.
10. Вострухина Т. Н. Воспитание толерантности у детей в условиях многонационального окружения. Опыт работы ДОУ Москвы. - 2-е изд. - М.: Школьная пресса, 2017. - 112 с.
11. Выготский Л.С. Педология подростка. Психологическое и социальное развитие ребенка. - СПб.: Питер, 2021. - 224 с.
12. Гасанов, З. Т. Цель,задачи и принципы патриотического воспитания граждан [Текст] / З.Т. Гасанов // Педагогика. - 2005. - №6. - с. 59-63.
13. Грива О. А. Пути воспитания толерантной личности в поликультурном обществе // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 244-251.
14. Губогло М.Н. Толерантность сознания молодежи: состояние и особенности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 106-133.
15. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование: теория и практика : [монография] / О.В. Гукаленко ; Рос. акад. образования (Юж. отд-ние) [ и др.]. - Ростов н/Д : РГПУ, 2003. - 510 с.
16. Гурьева Е. Д. Развитие толерантности у подростков в условиях средней образовательной школы //Молодой ученый. – 2019. – №. 36. – С. 48-50.
17. Декларация принципов толерантности / Москва: Да - толерантности! Нет - экстремизму!: Сборник документов и материалов / МЦГМС. М., 2014. с. 15.
18. Джуринский, А. Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме : учебник и практикум для вузов / А. Н. Джуринский. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 257 с.
19. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М., 1999. 208 с.
20. Забродина Л. А., Забродина О. В., Мухина Ю. Р. Эмоционально-личностный компонент в структуре толерантного отношения подростков к учителям //Балканско научно обозрение. – 2019. – Т. 3. – №. 4 (6). – С. 71-75.
21. Казанская В.Г. Подросток: Трудности взросления. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2017. - 283 с.
22. Кокоришвили Т. И. Воспитание толерантности у подростков //Вестник науки. – 2019. – Т. 1. – №. 9 (18). – С. 63-66.
23. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1998. - С. 363-370.
24. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста: Метод. пособие. М., 1990. 142 с.
25. Кузьмин М. Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России //Педагогика. – 1999. – Т. 6. – С. 3-11.
26. Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г., «Тренинг этнической толерантности для школьников», М.: Тасис, 2017
27. Маздогова З. З. Формирование национальной и религиозной толерантности среди подростков и молодежи: проблемы и способы их решения //Пробелы в российском законодательстве. – 2021. – Т. 14. – №. 3. – С. 73-76.
28. Макаев В. В., Малькова З. А., Супрунова А. А. Поликультурное образование -актуальная проблема современной школы//Педагогика. 1999. №4. С. 3-10.
29. Маллаев, Д. М. Современные методы семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы народов / // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Гуманизация инновационного образования в современных условиях: проблемы и перспективы». – Москва: СМУР «Academa», 2008.
30. Матис, В. И. Педагогика межнационального общения : учебник для вузов / В. И. Матис. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 343 с.
31. Медушевский Н.А. Основы толерантности и правовой культуры. – М.: Ленанд, 2018. – 408 с.
32. Мирясова О. А. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ //Философия образования в отечественной культурно-исторической традиции: история и современность. – 2021. – С. 160-163.
33. Михайлова, О. А. Лингвокультурологические аспекты толерантности : учебное пособие для вузов / О. А. Михайлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 121 с.
34. Об организации работы по реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2008гг) ". Приказ
35. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для среднего профессионального образования / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 460 с.
36. Палаткина Г.В. Мультикультурное образование: современный подход к воспитанию на народных традициях // Педагогика, 2002, №5.
37. Петрицкий В.А. Толерантность - универсальный этический принцип // Известия СП лесотехнической академии. Спб.; 1993.-С.139-151.
38. Потапова И. А., Палаткина Г. В., Мусина-Мазнова Галия Хамитовна Социальная работа с незащищеными группами населения. Учебное пособие. - М.: Кнорус, 2017. - 338 с.
39. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования. Том VIII, Выпуск XIII / Под ред. В.С. Собкина. – М: Центр социологии образования РАО, 2017 – 391 с.
40. Реан А.А. Психология личности: социализация, поведение, общение. - СПб.: Прайм-Еврознак; М.: АСТ, 2018. - 407 с.
41. Савиных Л. Е., Муртазин Ш. Н. Формирование межнациональной толерантности у подростков-спортсменов //Теория и практика физической культуры. – 2021. – №. 9. – С. 60-61.
42. Северина О. А., Дронова Т. А. Спутник классного руководителя: воспитание у школьников толерантности. Программы, разработки занятий. - 2-е изд. - М.: Глобус-Панорама, 2017. - 240 с.
43. Социальная педагогика : учебник и практикум для вузов / ответственные редакторы С. А. Расчетина, З. И. Лаврентьева. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 414 с.
44. Стратила, Д. П. Исследование уровня толерантности обучающихся (на примере Хабаровского технического колледжа) / Д. П. Стратила, А. А. Соколова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 27.1 (317.1). — С. 79-81
45. Супрунова Л.Л. Приоритетные направления поликультурного образования в современной российской школе // Педагогика. - 2016. - № 4. - С. 16-28.
46. Тишков, В.А. Очерки теории и политики этничности в России [Текст]/ В.А. Тишков. - М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1997.
47. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 368 с.
48. Чепкина Э. В. Социальная журналистика. Проблемы толерантности в сми. Учебное пособие для вузов. – М.: , 2017. – 115 с.
49. Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста: "Нет" и "да". (О развитии человеческой коммуникации) // Теория генетического поля формирования эго. (Её значение для патологии). - М.: 2019. - 256 с.
50. Щеколдина С.Д. Тренинг толерантности. – М, 2004. – 80 с.
51. Эриксон Э. Детство и общество. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2022. - 448 с.

Весь текст будет доступен после покупки