Воспитание у подростков нравственных чувств и морального поведения

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы воспитания у подростков нравственных чувств и морального поведения 3
1.1 Цели, задачи, содержание, формы и методы воспитания у подростков нравственных чувств и морального поведения 3
1.2 Проблемы воспитания у подростков нравственных чувств и морального поведения 3
Выводы по главе 3
ГЛАВА 2. Воспитание у подростков нравственных чувств и морального поведения в деятельности классного руководителя 3
2.1. Особенности организации воспитания нравственных чувств и морального поведения в деятельности классного руководителя 3
2.2. Методические рекомендации для классных руководителей по воспитанию у подростков нравственных чувств и морального поведения 3
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 3

Весь текст будет доступен после покупки

Одним из главных направлений современной педагогики в России на данный момент является нравственное воспитание обучающихся. Особенно остро стоит вопрос воспитания нравственных чувств и морального поведения у подростков. Нравственное воспитание – это процесс формирования духовно-нравственной сферы, развития моральных принципов, чувств и привычек. Этот процесс должен иметь отклик со стороны обучающихся, выражающийся в ответных действиях учеников на воздействие педагогов, в осмыслении нравственных понятий, в формировании моральных убеждений и т.п. Именно наличие моральных принципов и нравственного поведения говорит о нравственном воспитании человека и о зрелости личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы воспитания у подростков нравственных чувств и морального поведения

1.1. Цели, задачи, содержание, формы и методы воспитания у подростков нравственных чувств и морального поведения

Нравственное воспитание - это систематическое воздействие на личность с целью передачи ей имеющихся в обществе нравственных ценностей, с целью развития ее способности к соответственно нравственному совершенствованию и становлению личности. Сущностью нравственного воспитания является совокупностью нравственных отношений к живой и неживой природе, к людям вокруг и соответственно к самому себе. При этом отношения устанавливаются согласно общепринятым в обществе нормам, которые оцениваются с позиций добра и зла. Достижения науки, культуры, труда, проявление лучших человеческих качеств, таких как героизм, патриотизм, чувство долга и совести оцениваются в нашем обществе как добро - они имеют общественно - ценный результат. Проявление безнравственности, проступки, правонарушения, негативные качества личности, такие как лживость, лицемерие, мещанство, оцениваются с позиций зла, так как несут с собой результат, отрицательный для людей [2, с. 23].
Общеобразовательная система ставит перед собою самую важную задачу, которая заключается в нравственном воспитании личности подростка. Благодаря этому важнейшему процессу, направленному на целостное формирование и развитие личности подростков, формируется их отношения к большой и малой Родине, к современному обществу, к окружающим людям, к собственному труду, к своим обязанностям и к самому себе в целом. Это является весьма актуальным, в связи с тем, что роль нравственного воспитания является важным аспектом современного общества. Само по себе, нравственное воспитание весьма обширно и затрагивает многие сферы и грани жизни деятельности человека. Исходя из этого русский педагог В.А. Сухомлинский, исходя из своего богатейшего опыта, считал необходимым разработать воспитательную систему для всестороннего развития личности. Великий педагог утверждал, что что сердцевиной нравственного воспитания является развитие нравственных чувств личности подростка[16].
Нравственное воспитание – это целостный процесс педагогической деятельности, который подразумевает воспитательное воздействие системы общеобразовательных организаций на семью, общественность и решает задачу по формированию устойчивых нравственных качеств, чувств, потребностей, навыков поведения на основе усвоения идеалов, норм и принципов морали и практической деятельности.
Этот процесс включает в себя формирование у детей сознания связи с обществом и формирование нравственных привычек. При этом он имеет свою специфику, обусловленную содержанием, своеобразием целей и включенностью в процесс всех видов воспитания, и свои задачи, способствующие формированию нравственного сознания; ознакомлению с нравственными идеалами, требованиями общества; воспитанию и развитию нравственных чувств; выработке умений и нравственных чувств. Огромное и архиважное место имеет направление в воспитание патриотизма, в воспитании морально нравственного сознания, в эстетическом воспитании и формировании экологической культуры и самоопределения в ней.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиева Н.З. Образование в XXI веке: аксиологический аспект: моно-графия / Н.З. Алиева, В.В. Котлярова. Шахты:ЮРГУЭС, 2010. 223 с.
2. Артюхова И.С. Ценности и воспитание подростков. Педагогика. 2018 150 с.
3. Бахтова И.И. Личность учителя как фактор нравственного воспитания подростка. Самара, 2019.
4. Караковский В.А. Актуальные проблемы воспитания. Центр инноваций в педагогике. М., 1994. 125 с.
5. Кочетов А.И. , Вертинская Н.Н. Работа с трудными детьми. – М.: Просвещение, 1986.
6. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1988. 224 с.
7. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. М.: Прометей, Юрайт, 2016 275 с.
8. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. М., 1957, т. IV.
9. Ницше. Сочинение в 2-х томах. М., 1990. Т. 1. НИИОП АПНСССР, 1988. С.289.
10. Нравственное воспитание подростков в общеобразовательной организации. Выпускная квалификационная работа. Мазунин Михаил Владимирович. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/11154/2/2019mazynin.pdf

Весь текст будет доступен после покупки