Взаимодействие педагога с родителями дошкольника по подготовке их к школе

Введение………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
1.1. Теоретические основы семейного воспитания………………….6
1.2. Современные подходы педагога – психолога дошкольного образовательного учреждения к изучению семьи……………………………13
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА РОДИТЕЛЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.
2.1. Постановка и проведение исследования……………………….…35
2.2. Результаты исследования и их анализ……………………………..48
Заключение……………………………………………………………...67
Список литературы………………………………………………….….69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования. Несмотря на сложную ситуацию в современном мире, семья должна обеспечивать формирование основного жизненного опыта детей, приобщая их к жизненным общечеловеческим ценностям - любви, заботе, ответственности, сочувствию. Противоречия современного общества, все его проблемы и сложности отражаются на семье, на семейном образе жизни. И в тоже время, все здоровые предпосылки, гарантирующие выход из кризиса, в значительной мере зарождаются и прорастают в семье. От ее самочувствия, того, каково социальное, каких детей она производит на свет и как растит их духовно и физически, зависит общее благополучие общества.
Особую роль играет семья в воспитании ребенка дошкольного возраста, поскольку это первая и самая авторитетная среда формирующая его личность. Поэтому велика роль дошкольного учреждения в оказании психолого-педагогической помощи семье, в защите ребенка и подготовке его к обучению в школе.
В связи с этим в деятельности педагога – психолога дошкольного образовательного учреждения, работающего с детьми и родителями, большое значение имеет ее воспитательный потенциал диагностических методик по изучению внутрисемейных отношений, помощь родителям в подготовке ребенка к обучению в школе.
Следовательно, дошкольное образовательное учреждение и семья должны быть взаимосвязаны. Связь дошкольного образовательного учреждения с семьей (родителями) осуществляет воспитатель. Однако большего успеха достигают дошкольные образовательные учреждения при совместной работе воспитателя и родителей и педагога – психолога. Их содружество предстает как одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность ребенка не может формироваться только в дошкольном образовательном учреждении и только в семье. Он воспитывается одновременно и в дошкольном образовательном учреждении и в семье. Поэтому педагог – психолог выступает как связующие звено между дошкольным образовательным учреждением и родителями, где он дает научно обоснованные рекомендации, опираясь на психолого-педагогическую диагностику. Однако следует отметить, что данная работа имеет ряд особенностей на каждой возрастной ступени и зависят от многих факторов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
1.1 Теоретические основы семейного воспитания
Семья - первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилиям всех ее функций воспитательной, рекреативной (сюда входит физическая, материальная, моральная, психологическая поддержка, организация досуга), коммукативной (общение и через него - социализация), регулятивной, фецитологической (ощущение счастья в семье).
Огромный диапазон и уникальность средств влияния на семью делает ее одним из самых мощных средств социализации, социальной поддержки и защиты личности, и то же время семья - объект многоплановых социальных воздействий со стороны государства и общества. Она сама нуждается в разносторонней поддержке общества и его институтов. В социально педагогическом аспекте семья, семейный социум рассматривается как приоритетная среда поведения всей социальной политики, ориентированной не на подмену функций семьи деятельностью разного рода государственно-общественных структур, а на оздоровление отношений в семейном социуме, укрепление и развитие потенциала семьи как главного условия развития задатков и способностей человека, приобщение его к культуре, развития и социальной защиты личности (Богатырева В.Г.).
К сожалению, происходящие в обществе процессы, влияющие на обучение и воспитание подрастающего поколения. Идет снижение качества воспитания и успеваемости.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. - М.: Просвещение, 2019. - 202с.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свободы. 3-е изд. доп. и исп. - М.: Академия, 2017. - 216с.
3. Александровский Ю.А. Познай и преодолей себя: Наедине со всеми. - М.: Просвещение, 2012. - 246с.
4. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. - Тбилиси: Издательский дом Ш.А.Амонашвили, 2004. - 104с.
5. Антонов А.И., Медков В.М., Социология семьи. - М.: Изд-во Международного университета бизнеса и управления "Братья Карич", 2006.-216с.
6. Арнаутова Е.П. Иванова В.М. Общение с родителями: Зачем? Как? - М.: Просвещение, 2003. - 287с.
7. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М.:ВЛАДОС, 2008.-310с.

Весь текст будет доступен после покупки