ВЗАИМОСВЯЗЬ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………………….……...………………………………………….
1.1. Акцентуации личности: понятие и классификации……………………
1.2. Самооценка личности как психологический феномен...………….........
1.3. Особенности акцентуаций характера и самооценки в подростковом возрасте………………………………………………………………………...
Выводы по первой главе……………………………………………………...
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.........................................................................................................
2.1. Организация и описание методов исследования ……........................
2.2. Анализ результатов исследования …..……………………………….
2.3. Психологические рекомендации, направленные на повышение самооценки подростков ……………………………………………………..
Выводы по второй главе……………………………………….…...…............
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………….…………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………….……………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В подростковый период жизни происходит формирование образа Я, развитие мышления и расширение социального окружения. У подростков обостряется потребность во взаимоотношениях со сверстниками, устанавливаются межличностные контакты, усиливается ориентация на группу. В значительной степени социальную адаптацию личности определяет самооценка, являясь регулятором поведения и деятельности. Вместе с тем, становление самооценки происходит под влиянием социальных воздействий, которые выступают одним из значимых психологических условий ее формирования.
Также в подростковый период развития личности, согласно А.Е. Личко [42], черты характера могут приобретать заостренные грани, становясь акцентуированными. Акцентуации личности обуславливают повышенную уязвимость подростка в отношении определенного рода воздействий и могут затруднять адаптацию в некоторых ситуациях, в том числе в общении со сверстниками. Ядром для формирования характера и типа акцентуации личности является тип высшей нервной деятельности. Однако дальнейшее развитие акцентуаций или заострение определенных черт личности определяется социальными факторами.
Так, акцентуации личности и самооценка являются продуктами различных социальных воздействий на личность, в том числе воспитательных. Сензитивность и специфическое проявление данных феноменов в подростковом возрасте, а также их значимая роль в становлении личности и социализации обуславливают актуальность изучения взаимосвязи акцентуаций личности и самооценки в подростковом возрасте.
Роль самооценки в сохранении целостности личности была изучена в трудах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, И.С. Кона, В.В. Столица, И.И. Чесноковой, Е.В. Шороховой и др. Структура самооценки личности, включающая когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, была представлена в работах У. Джеймса, А.В. Захаровой, В.А. Ядова и др.
Изучению самооценки в подростковом возрасте посвящены работы С.Р. Аллахвердян, Р. Бернса, Л.И. Божович, И.С. Кона, А.И. Липкиной, Л.B. Макеевогй, Ю.Н. Максимовой, М.А. Резниченко, Л.C. Сапожниковой, Р.И. Цветковой, И.И. Чесноковой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Акцентуации личности: понятие и классификации

Психологически здоровая личность является конкурентоспособной на рынке труда, способна создать семью, тесные дружеские и социальные связи и адаптироваться в стрессовых и меняющихся условиях внешней среды. Ядром психологически здоровой личности является гармоничность внутренних черт и способность находить баланс между собственными потребностями и требованиями среды.
В клинической психологии дисгармония личностных черт с заострением одной или нескольких характеристик именуется понятием акцентуации характера или личности.
Встречаемость употребления терминов «характер» и «личность» совместно с понятием «акцентуации» обусловлено многообразием позиций к пониманию содержания терминов «характер» и «личность».
В психологической литературе можно найти всевозможные варианты соотнесения этих двух понятий:
- характер и личность употребляются как синонимы;
- характер включается в личность и рассматривается как его подструктура;
- личность понимается как специфическая часть характера;
- личность и характер рассматриваются как «пересекающиеся» образования.
Личность, согласно работам К.К. Платонова [54], Б.Г. Ананьева [4], В.Н. Мясищева [48], рассматривается как сложная система, взаимодействующая с внешним миром и развивающаяся в результате этого взаимодействия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимова Р.Н. Социально-психологическая природа самооценки и ее нравственный аспект [Текст] / Р.Н. Азимова – Известия АПАз ССР, 1969 – № 3 – С. 18-22.
2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания [Текст]/ Б. Г. Ананьев – Изв. АПН РСФСР – №18 – М., 1948 – 124 с.
3. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность [Текст]/ Б. Г. Ананьев – М.: Директ-медиа Паблишинг, 2008 – 134 с.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания [Текст]/ Б. Г. Ананьев – СПб.: Питер, 2001 – 288 с.
5. Анисимова О.М. Самооценка в структуре личности студента [Текст]: Автореф. дис. … канд. психол. наук / О. М. Анисимова. — Л., 1984.
6. Атаманенко Е.С. Теоретико-психологические аспекты изучения самосознания в связи с эмоциональными особенностями личности [Текст] / Е.С. Атаманенко // Северо-Кавказский психологический вестник – 2015, Т.13. № 2 – С. 12-13.
7. Белобрыкина О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза [Текст] / О. А. Белобрыкина: Автореферат канд. психол. наук. Новосибирск, 2000. – 160 с.
8. Бернс Р., Развитие Я-концепции и воспитание [Текст]/ Р. Бернс – М.: Прогресс, 2013 – 422 с.
9. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека : избранные психологические труды [Текст]/ В.М. Бехтерев – М: Институт практической психологии – 1997 – 416 с.

Весь текст будет доступен после покупки