ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И УРОВНЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

1. ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Актуальность и предпосылки инициации проекта 3
1.2. Цель и задачи проекта 4
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И УРОВНЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ 6
2.1. Исследование понятия жизнестойкости: содержание и структурные компоненты 6
2.2. Исследование эмоционального интеллекта: содержание и структурные компоненты 19
2.3. Возрастные особенности юношеского периода 30
3. ПРОЕКТ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И УРОВНЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 36
3.1 Организация и методики исследования 36
3.2 Анализ и интерпретация результатов проекта исследования 37
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 44
4.1 Описание продукта проекта 44
4.2 Целевые аудитории проекта 47
4.3 Факторы успеха проекта 48
4.4 Выгоды, которые могут быть достигнуты в результате реализации проекта (при наличии) 49
4.5 Риски проекта 50
4.6 Документы проекта 51
5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Весь текст будет доступен после покупки

1. ВВЕДЕНИЕ
1.1. Актуальность и предпосылки инициации проекта


В эпоху вызовов человечество на глобальном уровне столкнулось с такими понятиями, как, экономический кризис, социальная изоляция, модернизация, экологические катаклизмы, в результате этого многие совершенно естественно начинает испытывать тревогу, вызванную повышенным массовым страхом, волнением и стрессом.
В сложившихся условиях еще большую актуальность приобрело изучение психологических характеристик, ответственных за преодоление стрессогенных ситуаций в условиях неопределенности, таких как жизнестойкость, т.е. «психологическая живучесть», позволяющая преодолевать неблагоприятные жизненные ситуации, сохраняя внутренний баланс и эффективность.
Согласно компилятивному определению авторов, исследовавших понятие жизнестойкости, она представляет собой характеристику, позволяющую оптимизировать регуляцию личности путем развитых волевых качеств, способности к выстраиванию эффективных коммуникаций, что в целом позволяет не только выдерживать жизненные невзгоды, но и оставаться при этом в ресурсном состоянии, так называемом внутреннем балансе, что обеспечивает высокую личную эффективность, высокую работоспособность за счет развитости таких компонентов, как контроль, вовлеченность и принятие риска.
Жизнестойкость и эмоциональный интеллект связаны между собой через мотивационно-потребностную сферу личности, через осуществление личностных выборов в ситуациях противоборствующих мотивов.
Анализ литературы по рассматриваемым психологическим конструктам свидетельствует о том, что невзирая на появление все большего количества статей на тему развития эмоционального интеллекта, а также влияния его на все аспекты психической жизни человека, тем не менее остается проблематика недостаточного изучения вопросов взаимовлияния эмоционального интеллекта и жизнестойкости.
Предполагается, что будет выявлена взаимосвязь эмоционального интеллекта и жизнестойкости, а также разработаны инструменты, направленные на усиление жизнестойкости, которых на сегодняшний день представлено не так много, тем самым автор подтверждает актуальность и важность данной работы, основываясь на том, что с помощью программы развития эмоционального интеллекта можно повысить уровень жизнестойкости.

Весь текст будет доступен после покупки

2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И УРОВНЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ
2.1. Исследование понятия жизнестойкости: содержание и структурные компоненты


В настоящее время в исследованиях отечественных и зарубежных психологов достаточно большое разнообразие взглядов на феномен жизнестойкости, отражающие основные структурные компоненты и содержание этого понятия. Важно подчеркнуть тот факт, что в зарубежных исследованиях основной акцент ставится на том, что жизнестойкость изучается в качестве общей степени, выраженной в психическом здоровье или говоря простым языком, психическом благополучии человека. Сравнивая феномен жизнестойкости у российских ученых, наблюдается эскалация понятия, оно исследуется в более расширенном понимании, включающим поведенческие, эмоциональные и когнитивные компоненты.
В вопросах изучения жизнестойкости основные отличия заключаются в наличии разных подходов, например, в отечественной психологии данный феномен показан в виде: определенного ресурса; общей способности личности к адаптации на социально-психологическом уровне за счет наличия развитой динамичности смысловой саморегуляции; интегральная психологическая характеристика, в основе развития которой находятся установки активного взаимодействия с окружающим миром и разного рода ситуациями.
Жизнестойкость в понимании зарубежных авторов функционирует по большей части на психофизиологических процессах, в нее встраиваются различные проявления личностных образований, а происходит переплетение с работой психологических процессов [Фоминова, 2012, с. 16].
В данном контексте жизнестойкость представлена в виде совокупности психологических связей, имеющую свою структуру, что и позволяет ей управлять и воздействовать на систему установок индивида, вызывает мотивацию управлять «своей жизнью и судьбой».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии [Текст] // Сибирская психология сегодня: сб. научн. трудов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. – Вып. 2. – С. 82 – 90.
2. Александрова, Л.А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики психологии способностей [Текст] // Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований. Материалы науч. Конф. ? М.: Институт психологии РАН, – 2005. – с. 16 – 21.
3. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. //Современные психические проблемы высшей школы. - Л., - 1974. - с.53
4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев – СПб.: Питер, 2001 – 288 с.
5. Андреева, И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. 2007. – № 5. – С. 57–65.
6. Андреева, И.Н. Современные представления об эмоциональном интеллекте и его месте в структуре личности. И. Н. Андреева (Психология личности) [Текст] // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. – 2017. – № 2. – С. 104 – 109.
7. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. 2006. – № 3. – С. 78–86.
8. Анохина, А.С. Психофизиологические основы эмоционального интеллекта [Текст] / А.С. Анохина, О. А. Токарева // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 58-2. – С. 311-314.
9. Беленкова, Л. Ю. Жизнестойкость и эмоциональный интеллект как внутренние источники ресурсов личности студентов с ограниченными возможностями здоровья (Психологические науки) [Текст] // Человек. Общество. Инклюзия. – 2018. – № 3 (35). – с. 105 – 113.
10. Березовская, Т.П. Психологические особенности эмоционального интеллекта старшеклассников / Т.П. Березовская // Когнитивная психология: сб. ст. – Мн.: БГПУ, 2006. – С. 16-20.

Весь текст будет доступен после покупки