ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ФИЗИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА ПО ФИЗИКЕ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Понятие и уровни познавательного интереса обучающихся 6
1.2. Сущность, дидактические функции и классификация занимательного материала, как средства развития познавательного интереса у обучающихся 10
1.3. Цели и приемы использования учебного материала занимательного характера по физике на различных этапах урока 19
Выводы по главе 1 23
2 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ФИЗИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ 25
2.1. Определение уровня и характера познавательных интересов обучающихся к предмету физика 25
2.2. Методика использования занимательного материала на занятиях по физике 29
2.3. Результаты апробации разработанной методики использования занимательного материала на занятиях по физике 37
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 49

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня, физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она направлена на формирование у обучающихся научной картины мира. Физика формирует творческие способности обучающихся, их мировоззрение и убеждения, способствует воспитанию высоконравственной личности. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям. Наличие познавательных интересов у обучающихся способствуют росту их активности на уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности вызывает повышение эффективности процесса обучения. Важную роль в решении проблемы развития познавательного интереса обучающихся на уроках физики отводится занимательности, которая представляет собой прием, воздействующий на чувства обучающегося, способствующий созданию положительного настроя к учению и готовности к активной мыслительной деятельности. Следовательно, рассматриваемая тема выпускной квалификационной работы является весьма актуальной и значимой в системе современного образования «Занимательный материал по физике как средство развития познавательного интереса обучающихся».
Очень важно сделать так, чтобы процесс обучения не превращался для учеников в скучное и однообразное занятие. Ведь наличие у учеников интереса к предмету является предпосылкой для появления более сложной его разновидности – познавательного интереса. А познавательный интерес способствует активности, обучающихся на уроках и росту качества знаний. Все это отражает актуальность проблемы развития познавательного интереса школьников для современного построения учебного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА ПО ФИЗИКЕ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.1. Понятие и уровни познавательного интереса обучающихся

Познавательный интерес играет главную роль в педагогическом процессе. И.В. Метельский определяет интерес как активную познавательную направленность, связанную с положительным эмоционально окрашенным отношением к изучению предмета с радостью познания, преодолению трудностей, созданием успеха, с самовыражением развивающейся личности [Егорова, 2018, с.56]. Эмоция интереса представляет собой внутренний сигнал-побуждение к познавательной деятельности, который активизируется подсознанием тогда, когда в потоке информации ему удается обнаружить предмет удовлетворения врожденной потребности в информации.
Интерес – мощный побудитель активности личности, под его влиянием все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной [Ибрагимова, 2018]. Основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям, так как только при условии, если ученику интересно на уроке, можно достигнуть эффекта сопереживания, пробуждающего определенные нравственные чувства и суждения обучающихся [Кийкова, 2018, с.38].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артюхин, О.И. Возможности информационных технологий в школьном курсе физики / О. И. Артюхин, Я. А. Ефимович // Молодой ученый. – 2015. – № 14 (94). – С. 432-435.
2. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы / Бабанский Ю.К. – М.: Педагогика, 2005. – 193 с.
3. Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А.А. Вербицкий. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 84.
4. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова, Е.П. Петрова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. – 512 с.
5. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. – М.: МПГУ, 2007. – 475 с.
6. Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба / И.В. Дубровина. – М.: Педагогика, 2007. – 365 с.
7. Дусавицкий, А.К. Формула интереса / А.К. Дусавицкий. – М.: Педагогика, 2005. – 128 с.
8. Егорова, И.А. Современные особенности преподавания физики в средней школе / И.А. Егорова // В сборнике: Наука в современном мире. Материалы XXXI Международной научно-практической конференции. Сборник научных трудов. – 2018. – С. 50-53.
9. Едиханова, Г.Г. Формирование познавательных интересов обучающихся / Г.Г. Едиханова // Молодой ученый. – 2016. – № 30 (134). – С. 381-383.
10. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков – М.: Педагогика, 2007. – 424 с.
11. Заруцкая, Д.Б. Особенности преподавания физики в школе / Д.Б. Заруцкая // Вестник магистратуры. – 2018. – № 7 (82). – С. 63-64.
12. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М., 2003. – 212 с.
13. Зимняя, И.А Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2007. – 480 с.
14. Ибрагимова, Ш.А. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физики / Ш.А. Ибрагимова // Современные инновации. – 2018. – С. 20-29.
15. Иванов, Д.И. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании / Д.И. Иванов // Завуч. – 2008. – №1. – С.4-24.
16. Игнатова, Е.С. Познавательный интерес школьников на уроках физики: современный проблемы и пути их решения / Е.С. Игнатова // Кубанская школа. – 2021. – № 4. – С. 47-49.

Весь текст будет доступен после покупки