Зависимость стресоустойчивости спортсменов от уровня мотивации достижения успехов и избегания неудач (на примере МБУ ДО «Спортивная школа олимпийского резерва №6» г. Ульяновск

Введение …………………………………………………………………..
Глава 1 Теоретические аспекты стрессоустойчивости и мотивации
в психологии спорта……………………………………………………..
1.1 Стресс, стресс-факторы и стрессоустойчивость………...………….
1.2 Мотивация в психологии спорта……………………………………..
1.3 Методики изучения стрессоустойчивости и мотивации………….
Выводы по главе 1 ……………………………………………………….
Глава 2. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости
подростков, занимающихся спортом, с разным уровнем мотивации успеха и избегания неудач……………………………………………….
2.1 Характеристика базы исследования
2.2 Организация исследования………………………………………….
2.3 Анализ и интерпретация полученных результатов……………........
Выводы по главе 2…………………………………………………….......
Заключение………………………………………………………………...
Список использованных источников…...……………………………......
Приложения……………………………………………………………......

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В мире спорта особую значи-мость имеют вопросы стрессоустойчивости и мотивации спортсменов. Спортивная деятельность протекает в сложных экстремальных услови-ях соревнований, характеризуется тренировочными нагрузками на уровне предельных возможностей человеческого организма. Необыч-ные по интенсивности и длительности физические, и психические напряжения обусловлены особенностями спортивной деятельности: спецификой ее предмета, состязательно-соревновательной направлен-ностью, необходимостью постоянного совершенствования спортивных достижений.
Для достижения высокого результата от спортсмена требуется мобилизация всего опыта и всех сил, как физических, так и психологи-ческих. Достижение успеха в спортивной деятельности заключается не только в физической готовности спортсмена, но и в умении сохранения устойчивую и стабильную мотивацию к ежедневным нагрузкам.
Особенную значимость вопросы стрессоустойчивости и мотива-ции приобретают для спортсменов подросткового возраста. Период подросткового возраста связан с интенсивным развитием, как всей личностной структуры, так и с активной перестройкой всего организма в целом. С этим связано огромное количество стресса, с которым стал-кивается подросток на пути к взрослости.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты стрессоустойчивости и моти-вации в психологии спорта

1.1 Стресс, стресс-факторы в спорте и стрессоустойчивость

Стресс (от англ. stress «нагрузка, напряжение; состояние повы-шенного напряжения») – совокупность неспецифических адаптацион-ных (нормальных) реакций организма на воздействие различных не-благоприятных факторов - стрессоров (физических или психологиче-ских), нарушающее его гомеостаз, а также соответствующее состояние нервной системы организма (или организма в целом) [25].
Впервые понятие стресса возникло для определения генерализо-ванной реакции организма – «общего адаптационного синдрома» – в ответ на любое неблагоприятное воздействие. Такое состояние харак-теризуется повышенным напряжением, финальной стадией которого может стать утрата адаптации, упадок сил и истощение [18]
Основоположник учения о стрессе Ганс Селье рассматривал стресс как состояние неспецифического напряжения в живом организ-ме, вызванное любым внешним повреждающим фактором, независимо от его природы. По мнению Г. Селье, стресс может быть как результа-том негативного, так и позитивного влияния, повреждения. Стрессор-ный эффект зависит лишь от интенсивности требований и приспособи-тельной способности организма. Учёный обобщил результаты своих исследований и пришёл к выводу, что развитие стрессовой ситуации проходит три стадии:
- стадия тревоги. Проявляется при первом появлении стрессора.
Для этой стадии характерны снижение уровня резистентности организ-ма, нарушение некоторых соматических и вегетативных функций;
- стадия резистентности (сопротивления). Наступает при про-должительном воздействии стрессора, когда возникает необходимость под-
держания защитных реакций организма;
- стадия истощения. Наступает при нарушении механизмов регу-ляции защитно-приспособительных механизмов в период борьбы ор-ганизма с чрезмерно интенсивным и длительным воздействием стрес-соров [60].
Г. Селье рекомендовал различать два вида стресса: дистресс (от английского слова distress - истощение, несчастье) – «отрицательный стресс» и эустресс – «положительный стресс».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абитов, И.Р. Психология стресса: учебно-методическое посо-бие / И.Р. Абитов, Р.Р. Акбирова. – Казань: НОУ ДПО «Центр соци-ально-гуманитарного образования», 2022. – 126 с.
2. Андрющенко, Ю.В. Мотивация в спорте / Ю.В. Андрющенко, М.К. Гоманюк // OLYMPLUS. – 2023. - № 1(16). – С. 41-47.
3. Бабаяров, Ш.Ш. Развитие эмоционально-волевых качеств у спортсменов / Ш.Ш. Бабаяров // Актуальные исследования. – 2023. - № 5(145). – С. 65-67.
4. Бабушкин, Г.Д. Спортивная психология. Личностные механиз-мы саморегуляции психической нагрузки в спортивной деятельности: учебник для вузов / Г.Д. Бабушкин, Яковлев Б.П., Е.А. Науменко. – СПб.: Лань, 2024. – 380 с.
5. Баранов, А.А. Стрессоустойчивость в структуре личности и де-ятельности учителей высокого и низкого профессионального мастер-ства: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.А. Баранов. – СПб., 1996. – 20 с.
6. Белозерова, Л.А. Мотивация достижения и преодоления стрес-совых ситуаций студентами-спортсменами / Л.А. Белозерова, Е.А. Бра-гина, И.А. Николаева // Теория и практика физической культуры. – 2023. - № 3. – С. 33-35.
7. Белозерова, Л.А. Стрессоустойчивость и особенности осознан-ной саморегуляции студентов-спортсменов / Л.А. Белозерова, Е.А. Брагина, И.А. Семикашева, М.М. Силакова // Теория и практика физи-ческой культуры. – 2023. - № 2. – С. 19-21.

Весь текст будет доступен после покупки