Агрессивность детей в дошкольном образовательном учреждении, как педагогическая проблема и организация её коррекции

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы агрессивного поведения детей в дошкольном образовательном учреждении 6
1.1. Понятие и сущность агрессивности детей в дошкольном
образовательном учреждении 6
1.2. Причины агрессивности детей в дошкольном образовательном
учреждении 8
1.3. Методы профилактики агрессивности детей в дошкольном возрасте
13
Глава 2. Экспериментальное изучение агрессивности удошкольников и возможности ее профилактики вусловиях дошкольного образовательного учреждения 17
2.1. Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной
диагностики 17
2.2. Описание системы работы педагога по профилактике агрессивности
у детей дошкольного возраста 22
Глава 3. Итоги экспериментального исследования по снижение уровня агрессии у детей. 29
3.1. Результаты проведенной коррекционной работы по снижению
уровня
агрессивности детей в дошкольном образовательном
учреждении 29
3.2. Рекомендации по снятию агрессивности детей в дошкольном
образовательном учреждении 34
Заключение 36
Список используемых источников информации 38
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема агрессивности дошкольников является крайне актуальной для современного общества. Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Особое беспокойство вызывает культ насилия на экране, демонстрация моделей агрессивного поведения в средствах массовой информации, а также увлеченность современных детей видео и компьютерными играми агрессивного содержания.
С проблемой агрессивного поведения детей, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, психологи. Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции. Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики, то особенно актуально изучение проблемы коррекции агрессивности у детей дошкольного возраста и условий ее эффективности.
В раннем и дошкольном детстве агрессивные проявления встречаются у значительного числа детей как отражение слабой социализированности личности и отсутствия у них социально принятых коммуникативных навыков. Постепенно под влиянием общения с окружающими на смену деструктивным формам взаимодействия приходят новые социализированные формы поведения.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том, что агрессия - одно из наиболее ярких проявлений эмоции, характерных для всех возрастных групп, включая детей. Важнейшими факторами формирования агрессивных действий детей являются культурный контекст, родители и сам ребенок.
Издавна проблема агрессивного поведения людей была одной из самых сложных и интересных проблем психологии и педагогики. В одних и тех же жизненных ситуациях люди реагируют по-разному, иногда с некоторой долей агрессии. Поэтому важно выявить своевременно причины агрессивного поведения и учитывать эти причины в практике общения.
Агрессивность как психологический феномен включает в себя такие личностные особенности, как мстительность, нетерпимость к чужому мнению, подозрительность, вспыльчивость, обидчивость, неуступчивость, наступательность, бескомпромиссность и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ проблемы агрессивного поведения детей в дошкольном образовательном учреждении
1.1. Понятие и сущность агрессивности детей в дошкольном образовательном учреждении

Слово «агрессия» произошло от латинского aggressio, что означает «нападение», «приступ». В психологическом словаре приведено следующее определение данного термина: «Агрессия- это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)». Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии [1, с. 9].
Слово агрессия издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким: под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агрессии, какова ее структура и природа.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеёнок, Д. Б. Проявление агрессивного поведения у детейдошкольного возраста / Е. В. Алексеёнок, Е. В. Ананченко // Психологический VADEMECUM. Психологические предикторы индивидуального развития личности в условиях образовательной среды: сборник научных статей. - Витебск. – 2017. – С. 7–12.
2. Андреева, С. Л. Профилактика жестокости и агрессивности детей дошкольного возраста / С. Л. Андреева // Научный альманах. – 2020. – № 3- 2 (65). – С. 86–88.
3. Андреева, С. Л. Пути преодоления агрессивности и жестокости детей дошкольного возраста / С. Л. Андреева // Научный альманах. – 2018. – № 11-3 (49). – С. 208–210.
4. Брекина, О. В. Особенности проявления эмпатии у агрессивных и неагрессивных дошкольников / О. В. Брекина // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – 2019. – № 3. – С. 38–43.
5. Восканян, А. В. Проблемы агрессивности детей дошкольного возраста / А. В Восканян // Детство как антропологический, культурологический, психолого-педагогический феномен: материалы V Международной научной конференции, 2019. – С. 419–423. 43
6. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / [Электронный ресурс] / Л. С. Выготский. – Москва: Педагогика-Пресс, 2009. – 397 с. – Режим доступа:http://a-mov.ru/books/vygotskij-pedagogicheskajapsihologija.html
7. Гадаборшева, З. И. Особенности агрессивности и проявленияагрессии в дошкольном возрасте / З. И. Гадаборшева, А. Р. Исмаилова, А. У. Сулейманова // Лучшая научная статья 2019: сборник статейМеждународного научно-исследовательского конкурса. – Кемерово, 2019. – С. 31–39.
8. Гурдяева, К. Н. Арт-терапия как средство коррекции агрессивности и страхов в старшем дошкольном возрасте / К. Н. Гурдяева //Актуальныепроблемы теории и практики психологии и социологии: тезисы IIВсероссийской студенческой научно-практической конференции. – Москва,2017. – С. 50–53.
9. Диль-Илларионова, Т. В. Психологические особенности детскойагрессивности и варианты её социализации / Т. В. Диль-Илларионова,И. В. Чикова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. - Т. 5, № 4 (17). – С. 332–334.
10. Евтушенко, С. А. Музыкальная терапия как метод регуляцииагрессивности у детей дошкольного возраста / С. А. Евтушенко // Молодежь инаучно-технический прогресс: сборник докладов XI международной научнопрактической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. –Губкин, 2017. – С. 286–289.

Весь текст будет доступен после покупки