Активные формы работы на уроках иностранного языка в старших классах

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы использования активных форм работы на уроках иностранного языка в старших классах 6
1.1 Специфика обучения иностранным языкам в старших классах 6
1.2. Формы и методы работы на уроках иностранного языка в старших классах 11
1.3. Активные формы работы как средство обучения иностранному языку в старших классах 27
Выводы по 1 главе 37
Глава 2. Анализ применения активных форм работы на уроках иностранного языка в старших классах 39
2.1 Анализ УМК по иностранному языку для обучающихся 10-11 классов на предмет использования активных форм работы 39
2.2 Практическая разработка заданий с использованием активных форм работы для обучающихся 9-11 классов 41
Выводы по 2 главе 51
Заключение 52

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема поиска активных методов и приемов обучения иноязычному общению очень актуальна. Данные исследований и неофициальная статистика в подавляющем большинстве случаев поддерживают идею о том, что школьники учатся лучше, когда они активно вовлечены в образовательный процесс. И всё же, в свете традиционной модели обучения школьники предстают безучастной аудиторией, которой педагог «выдаёт» всё имеющуюся информацию, не проверяя должным образом ее усвоение при переходе на новую тему. Безусловно, такие виды проверки знаний как: «срезовые» контрольные работы, зачёты, письменные работы и тесты помогают обучающимся с краткосрочной памятью зарабатывать оценки, а учителям придерживаться годового плана и своевременно отчитываться об успеваемости своих подопечных.
Активные формы работы подразумевают предоставление возможностей для обучающихся осмысленно говорить, слушать, писать, читать, и размышлять о содержании, идеях, вопросах и проблемах учебного предмета.
На сегодняшний день, после введения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), образование должно быть направлено на развитие мобильной личности, способной к творчеству, сотрудничеству, к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию. Это станет возможным с использованием таких методов и технологий, которые обеспечивают усиление мотивации, стимулирование творческого потенциала, обнаружение и применение личностных ресурсов для достижения успеха в деятельности, формирование стремления к самосовершенствованию и саморазвитию. Внедрение ФГОС в последнее время, безусловно, является одной из самых обсуждаемых проблем среди педагогов и методистов, что подтверждает актуальность проблемы, раскрытую в данной работе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования активных форм работы на уроках иностранного языка в старших классах
1.1 Специфика обучения иностранным языкам в старших классах

В настоящее время резко возрастает роль иностранного языка как средства глобального общения. Современному человеку необходимо владеть умениями и навыками выражения своих мыслей на иностранном языке. Основной целью обучения иностранному языку на старшем этапе является совершенствование всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции, являющееся главным условием осуществления межкультурной коммуникации в целом.
С введением ФГОС принципиально меняются ориентиры современной школы. На сегодняшний день перед школой стоит ряд новых задач, основная из которых - перевести обучающихся в режим саморазвития. К новым задачам современной школы относится также создание всех необходимых условий для интеллектуального и духовно-нравственного развития обучающихся. В современной действительности обществу нужны образованные, нравственные, самостоятельные и предприимчивые люди, которые способны анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, готовностью к сотрудничеству.
Система урочной и внеурочной работы в школе по всем учебным дисциплинам в старших классах должна быть направлена на решение указанных выше задач. Иностранный язык является деятельностным учебным предметом, обладающим образовательным, воспитательным и развивающим личность обучающихся потенциалом, создающий прочную основу для формирования образованного успешного человека. Чтобы обеспечить непрерывность языкового образования, общеобразовательная школа предоставляет обучающимся, прошедшим основной этап обучения в 9 классе, возможность продолжить изучение иностранного языка на старшем этапе (10-11 классы). Обучение иностранным языкам в старших классах отличается от обучения в младших классах тем, что на этом этапе ученики уже имеют базовые знания языка и могут более глубоко изучать грамматику, лексику и развивать навыки письма и устной речи. Таким образом, обучение иностранным языкам в старших классах может быть более сложным, чем в младших классах, но при правильном подходе и достаточном количестве времени и усилий ученики могут достигнуть высокого уровня владения языком.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бим, И. Л. Теория и практика обучения иностранным языкам в средней школе / И. Л. Бим – Москва: Высшая школа, 1982. – 137 с.
2. Борисова, Р. Г. О некоторых приемах обучения диалогической речи / Р. Г. Борисова // Иностранные языки в школе. – 2016. - № 3. – С. 13 – 17.
3. Волков, Б. С. Психология юности и молодости / Б. С. Волков – Москва: Трикста, 2016. – 256 с.
4. Воронина, Г. И. Deutsch Kontakte: учеб. для 10 – 11 кл. / Г. И. Воронина, И. В. Карелина – Москва: Просвещение, 2016. – 224 с.
5. Воронина, Г. И. Deutsch Kontakte, 10 – 11 кл.: книга для учителя. / Г. И. Воронина, И. В. Карелина – Москва: Просвещение, 2016. – 46 с.
6. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология / О. Б. Дарвиш – Москва: Владос, 2017. – 200 с.
7. Иваненко, А. М. Современный урок / А. М. Иваненко – Москва: Прогресс, 2015. – 256 с.
8. Абдуллаева Я.Н. Коллективная деятельность учащихся старших классов на уроке иностранного языка. / Форум молодых учёных, 2020
https://cyberleninka.ru/article/n/kollektivnaya-deyatelnost-uchaschihsya-starshih-klassov-na-uroke-inostrannogo-yazyka/viewer
9. Пронина Н. С., Зимина М. В. Психологические условия эффективности обучения старших школьников иностранному языку
Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании», 2019
https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-usloviya-effektivnosti-obucheniya-starshih-shkolnikov-inostrannomu-yazyku/viewer
10. Черкасова Е.К. Современные педагогические технологии: интерактивные технологии на уроках английского языка как мотивация учебной деятельности // Научно- методический журнал «Вестник науки и образования». Октябрь, 2019. №19(73). https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii-interaktivnye-tehnologii-na-urokah-angliyskogo-yazyka-kak-motivatsiya-uchebnoy-deyatelnosti/viewer

Весь текст будет доступен после покупки