Англоязычные песни как инструмент развития социокультурной компетенции учащихся на старшей ступени обучения

Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции на старшем этапе
1.1. Социокультурная компетенция – необходимая составляющая
иноязычной коммуникативной компетенции
1.2. Особенности обучения иностранному языку на старшей ступени
1.3. Средства формирования социокультурной компетенции на старшей
ступени обучения английскому языку
1.4. Песенный материал как инструмент развития социокультурной
компетенции на старшем этапе
Выводы по главе 1
Глава 2. Использование англоязычных песен в процессе развития социокультурной компетенции в старших классах школы
2.1. Критерии отбора песенного материала для развития социокультурной компетенции
2.2. Этапы работы над аутентичными песнями и задания, направленные на развитие социокультурной компетенции
2.3. Методическая разработка по использованию аутентичного песенного материала для развития социокультурной компетенции на старшем этапе
2.4. Результаты опытного обучения в 10 классе МБОУ «Школа №22» 1 ноября 2023 - 30 ноября 2023
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире изучение иностранных языков, в частности английского, становится неотъемлемой частью жизнедеятельности общества. Успех в овладении языком в большой степени зависит от преподавателя, его методики, умения использовать современные технологии в процессе обучения. Для эффективного обучения необходимо искать новые приемы, средства преподавания, которые позволили бы дать больший объем информации в кратчайшие сроки, а также преподнести ее в понятной и доступной форме. В решение данной проблемы может внести свой вклад применение аутентичного песенного материала.
Идея использования различных средств эмоционального воздействия (поэзия, проза, живопись, музыка) на учащихся в обучении иностранным языкам не нова. Привычные формы работы с песнями и стихотворениями, как правило, сводятся к прослушиванию, чтению, переводу, заучиванию и воспроизведению. Однако получают распространение и иные способы использования художественных материалов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ
1.1. Социокультурная компетенция – необходимая составляющая
иноязычной коммуникативной компетенции
В педагогической науке до сих пор нет общепринятого определения «компетенция» и «компетентность», несмотря на множество отечественных и зарубежных исследований.
А. А. Вербицкий и О. Г. Ларионова разделяют вышеупомянутые понятия по основанию «объективные – субъективные условия деятельности». «Компетенция» определяется как объективное условие (обязанность, право и сфера ответственности человека), а «компетентность» - как субъективное (психофизиологическое, социальное, личностное, духовное и профессиональное качество) [5]. А. Г. Шмелев выделяет связь, которая существует между заимствованными из английского языка терминами «competition» (конкуренция) и «competence» (компетенция). В данном контексте «компетенцию» можно понимать как качество, которое дает конкурентное преимущество как индивидуальному работнику, так и организации в целом [1]. А. С. Белкин и А. В. Хуторской понятие «компетенция» определяют как заранее заданное требование к образовательной подготовке обучающегося. По их мнению, «компетентность» ? обладание индивидом некоторой компетенцией, которое включает его собственное отношение к ней и предмету деятельности, уже состоявшиеся профессиональные качества или характеристики [2; 22]. А. В. Хуторской считает, что компетенция относится только к школьнику и проявляется, а также проверяется исключительно в процессе выполнения им определенной деятельности [22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Базаров Т.Ю., Ерофеев А.К., Шмелев А.Г. Коллективное определение понятия «компетенции»: попытка извлечения смысловых тенденций из размытого экспертного знания // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология - 2014. - №1 - с.87 - 102.
2. Белкин А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. – Челябинск: ОАО «Юж. - Урал. кн. изд - во», 2004. – 176 с.
3. Беляева А. В. Подходы к пониманию понятий «компетентность» и «компетенция», компетентностного подхода в образовании // Сборник статей Международной научно-практической конференции 1 декабря 2019г. - Воронеж: АЭТЕРНА, 2019. - С. 14-18.
4. Болдырева, Т.В. Формирование социокультурной компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенции в обучении иностранному языку / Т.В. Болдырева // Вестник ЮУрГГПУ. – 2011. – № 7. – С. 15-25.
5. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова – М.: ЛОГОС, 2009. – с. 335
6. Волосникова Е.А. Изучение иностранной песни как один из стимулирующих факторов при обучении иностранному языку [Электронный ре- сурс]. – Режим доступа: nsportal.ru/inostrannye- yazyki/angliiskii-yazyk/library (дата обращения: 11.02.2014).
7. Горбова, Н.В. Формирование иноязычной социокультурной компетенции при использовании технологии группового обучения на платформе MOODLE. / Н.В. Горбова, И.П. Селезнева // Гуманитарные науки. – 2022. – № 2. – С. 18-20.
8. Дуняшева, Л.Г. Песенный дискурс как объект изучения лингвокултурологии / Л.Г. Дуняшева // Актуальные проблемы романских языков и современные методики их преподавания . – Казань : Казань, 2015. – С. 190-197.
9. Нормативные документы учителя английского языка: новые ФГОС и Примерные рабочие программы : сайт. – URL: https://events.prosv.ru/uploads/2022/06/additions/JOq87MWcsjAqgqPLP82wS25SjjmXye2reBYF5vAI.pdf (дата обращения: 02.02.2024)
10. Реестр примерных общеобразовательных программ // Министерство Просвещения Российской Федерации URL: https://fgosreestr.ru/educational_standard (дата обращения: 13.10.2023)

Весь текст будет доступен после покупки