1.1. Основные подходы к понятиям «семья», «семейное воспитание
Семья – это социально-педагогическая группа людей, созданная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (деторождении) и самоутверждении (самооценке) каждого из ее членов.
Семья – это «место рождения и первичное окружение ребенка. Именно в семье формируются все личностные качества. В семье у ребенка есть близкие люди, которые понимают и принимают его таким, какой он есть, здоровым или больным, добрым или не очень, послушным или колючим и дерзким. Именно в семье ребенок получает основы знаний об окружающем мире, и если родители обладают высоким культурным и образовательным потенциалом, то он всю жизнь будет постигать не только основы, но и саму культуру всю свою жизнь» [11, с. 22].
Семья – это своеобразный морально-психологический климат, а для ребенка – первая школа взаимоотношений с окружающими. «Именно в семье у ребенка формируются представления о добре и зле, порядочности, уважении к материальным и духовным ценностям. Вместе с близкими членами семьи он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости» [14, с. 42].
В отличие от общественного воспитания, воспитание дома имеет определенные особенности. Особым качеством семейного воспитания является его «органичное слияние со всей жизнедеятельностью растущего человека, то есть участие ребенка во всех видах деятельности: интеллектуально-познавательной, трудовой, социальной, ценностно-ориентированной, художественно-творческой, игровой, свободного общения. И это происходит на всех этапах, от элементарных попыток до наиболее сложных социально и личностно-значимых форм поведения» [10, с. 16].
Семейное воспитание также имеет «широкую временную сферу влияния, продолжающуюся в течение всей жизни человека и происходящую в любое время года. Его благотворное (или пагубное) влияние ощущается и вдали от дома – в школе, на работе, на отдыхе в других городах, в командировках и т.д. А ученики, сидящие за своими школьными партами, мысленно и чувственно связаны невидимыми нитями с домом, семьей и множеством волнующих их вопросов» [10, с. 17].
По своей сути семейное воспитание является сенсорным. То есть включает в себя доброту, любовь, заботу, терпимость, щедрость, умение прощать и ощущение чувства долга. «Дети, не получающие родительской ласки, вырастают недобрыми, озлобленными, равнодушными к чувствам других, дерзкими, отверженными, а иногда – замкнутыми, ненадежными и слишком застенчивыми. Если они растут в атмосфере чрезмерной привязанности, уважения и почтения к маленьким людям, у них развиваются такие черты, как эгоизм, избалованность, высокомерие и лицемерие. Если в семье нет гармонии чувств, то развитие ребенка в такой семье усложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором формирования личности» [14, с. 42].
Еще одной особенностью семейного воспитания является то, что семья – это разновозрастная социальная группа: в ней есть представлены два, три, а иногда и четыре поколения. Это значит, что у них разные ценностные ориентации, критерии оценки жизненных явлений, идеалы, перспективы и убеждения. «Ребенок может быть матерью, отец – бабушкой, дед – прабабушкой, прадедушкой, так что один человек может быть и воспитателем и учителем». И, несмотря на этот клубок противоречий, вся семья сидит за одним обеденным столом, вместе отдыхает, ведет хозяйство, устраивает праздники, создает определенные традиции и вступает в самые различные по характеру взаимоотношения» [2, с. 31].
Семья является самым важным институтом в социализации личности. Именно в семье человек впервые получает опыт социального взаимодействия. Семья формирует качества, которые не могут быть сформированы вне семьи. Для ребенка на какое-то время семья – единственное место, где он может получить такой опыт. «Семью можно рассматривать как модель и форму базового жизненного обучения для человека, как личности. Как правило, тип взаимоотношений, формирующийся в родительской семье, моделируется на примере собственной семьи. В семейных отношениях между родителями и детьми важно использовать педагогические и психологические знания. Сюда входит учет возрастных особенностей детей, основ социальной и общей психологии, методов воспитания и т.д.» [3, с. 13].
Социализация в семье происходит по двум параллельным направлениям:
– в результате целенаправленного процесса воспитания.
– по механизму социального научения [11, с. 22].
Также важными условиями рациональных взаимоотношений выступает разумная организация семьи. Современная деятельность, общие перспективы, традиции взаимопомощи, совместные интересы и решения позволят сформировать теплые, сердечные и добрые отношения между родителями и детьми.
Семья выступает и как социальный институт. Функции семьи – «это способы проявления ее активности, способы жизнедеятельности всей семьи и отдельных ее членов» [4, с. 36]. Основная, первая функция семьи – репродуктивная, то есть биологическое воспроизводство населения в общественном плане и удовлетворение потребности в детях - в личностном плане. Наряду с этой основной функцией, по мнению А. Харчева, семья выполняет еще ряд других важных социальных функций:
– воспитательная – социализация молодого поколения;
– хозяйственно-бытовая – поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми и престарелыми членами семьи;
– экономическая – пoлучение материальных средств одних членов семьи для других, экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества;
– сфера первичного социального контроля – моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений;
– духовного общества – развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение;
– социально-статусная – предоставление определенного социального статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры;
– досуговая – организация рационального досуга, взаимообогащение интересов;
– эмоциональная – получение психoлогической защиты, эмоциональной поддержки, эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия [14, с. 44].
Согласно В. В. Чечет, задачи семьи состоят в том, чтобы:
– создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
– стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;
– передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
– научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
– воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «я» [17, с. 28].
Главная задача семьи – «выполнение родителями функций воспитателя. Под этими функциями подразумевается создание не только определенных взаимоотношений между родителями и их детьми, но и их предпосылок, т.е. определенного образа жизни семьи и взаимоотношений ее членов» [10, с. 16].
Семейное воспитание – это «система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания (место дома), отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному» [2, с. 31].
Целью семейного воспитания является формирования таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. «Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания» [5, с. 60].
Содержание семейного воспитания охватывает все направления. В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное воспитание детей, изменяясь от возраста к возрасту. По мере сил родители и близкие в семье дают ребятам знания о природе, обществе, производстве, профессиях, технике; формируют опыт творческой деятельности; вырабатывают некоторые интеллектуальные навыки; воспитывают отношение к миру, людям, профессии, жизни. Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание. «И, в первую очередь, воспитание таких качеств, как доброжелательность, доброта, внимание и милосердие к людям, честность, открытость, трудолюбие. Иногда сюда относят послушание» [5, с. 46].
Весь текст будет доступен после покупки
