ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Введение…………………………………………………………………......…........3 Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы использования дидактических игр при обучении математике в 5-6 классах.......................…7
1.1. Понятие дидактической игры и её роль в обучении
математике........................................................................................................ 7
1.2. Классификация математических дидактических игр...........................11
1.3. Методические основы организации и проведения дидактических игр
при обучении математике в 5-6 классах.......................................................18
Выводы по 1 главе……………………………….……………………….…….......27
Глава 2. Организация опытной работы учителя по применению
дидактических игр при обучении математике в 5
классе………….........................................................................................................28
2.1. Организация опытной работы…………………....................................28
2.2. Система игр и упражнений при обучении математике в 5 классе ....37
2.3. Анализ результатов опытной работы………………………………....48 Выводы по 2 главе…………………………………………….......………………..54 Заключение.…..……………………………………………………......………......55
Библиографический список…………………………………………........…......58
Приложения…………………………………………………………….......…...... 65

Весь текст будет доступен после покупки

Процeсс обучeния математике требует от учителя много сил и рeшeния таких задач как: сделать уроки интересными и донести материал до учащихся так, чтобы процент усвоения был наибольшим. Одним из решений таких нeпростых задач может стать использование дидактичeских игр при обучeнии математике школьников пятых и шестых классов.
Мeтодологической основой Фeдeрального государствeнного образоватeльного стандарта срeднeго общeго образования (далee - ФГОС) являeтся систeмно-дeятельностный подход, который обeспечиваeт: формированиe готовности обучающихся к саморазвитию и нeпрeрывному образованию. Выпускник школы позиционируется в данном документе как крeативный и критически мыслящий, активно и цeлeнаправлeнно познающий мир, осознающий цeнность образования и науки, труда и творчества для человека и общества; мотивированный на творчество и инновационную деятельность. Все эти качества успешно развиваются в процeссe примeнeния дидактичeских игр при обучeнии матeматикe в пятых и шeстых классах.
В настоящее время в составе образовательной программы образовательного учреждения для формирования основной образовательной программы основного общего образования по математике в 5–6 классах в соответствии с ФГОС используется УМК издательства «Бином. Лаборатория знаний», который направлен на развитие потребности к познанию и формированию системного опыта познавательной деятельности с опорой на математическую культуру, а также практическое применение знаний и умений, активное использование ИКТ в учебной деятельности. Отметим, что УМК издательства «Бином. Лаборатория знаний» в рамках проекта «Информатизация системы образования», поддержанных электронными образовательными ресурсами в Единой коллекции (www.schoolcollection.edu.ru) содержит развивающий программный комплекс «Компетентность. Инициатива. Творчество» (КИТ), в котором имеется «Математическая игротека».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы использования дидактических игр при обучении математике в 5-6 классах

1.1. Понятие дидактической игры и её роль в обучении
математике

В первую очередь, рассмотрим понятие «дидактическая игра».
Ученые по-разному подходят к понятию дидактической игры, но сходятся во мнении о необходимости дидактических игр в обучении школьников. Л.С. Выготский понимал дидактическую игру как благоприятную среду для зарождения познавательных сил ребенка, как основу для преобразования игровых действий в умственные.
Дидактическая игра в литературе понимается как вид деятельности, метод обучения и средство обучения.
К примеру, В.Н. Кругликов определял дидактические игры как вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, А.Д. Проблема игровой мотивации современных детей [Текст] / А.Д. Андреева // Журнал практического психолога. – 2012. – № 5. – С. 101-114.
2. Аносов, Д.В. Проблемы модернизации школьного курса математики [Текст] / Д.В. Аносов // Математика в школе. – 2013. – №1. – С. 45-46.
3. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы [Текст] / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 2012. – 193 с.
4. Блехер, Ф.Н. Дидактические игры [Текст] / Ф.Н. Блехер. – М.:
Просвещение, 1999. – 325 с.
5. Виленкин, Н.Я. Математика 5 [Текст]: учебник для пятого класса общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин и др. – М.: Просвещение,
2016. – 144 с.
6. Воронин, А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Текст] / А.С. Воронин. – Екатеринбург: ГОУ-ВПО УГТУ-УПИ, 2009. – 135 с.
7. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 74-75.
8. Гаврилова, Т.Д. Занимательная математика 5-11 классы [Текст]/ Т.Д. Гаврилова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 233 с.
9. Газман, О.С. О понятии детской игры [Текст] / О.С. Газман // Игра в педагогическом процессе. Межвуз. Сб. научных трудов. – Новосибирск:
НГПИ, 2013. – 122 с.
10. Горнобатова, Н.Н. Элементы исследовательской деятельности на уроках математики в 5 классе [Текст] / Н.Н. Горнобатова // Эксперимент и инновации в школе. – 2014. – №2. – С. 23-25.
11.Гладкая, И.В. Оценка образовательных результатов школьников [Текст]: учебно-методическое пособие / И.В. Гладкая; под общ. ред. А.П.
Тряпициной. – СПб.: КАРО, 2012. – 211с.
12. Горнобатова, Н.А. Мыслительная деятельность учащихся на уроках математики [Текст] / Н.Н. Горнобатова // Эксперимент и инновации в школе. – 2013. – № 5. – С.51-55.
13. Горнобатова, Н.Н. Элементы исследовательской деятельности на уроках математики в 5 классе [Текст] / Н.Н. Горнобатова // Эксперимент и инновации в школе. – 2012. – №2. – С. 33-35.
14. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов.
– М.: Просвещение, 1996. – 168с.
15. Ерохина, Е.В. Игровые уроки математики 5 – 11 классы [Текст] / Е.В.
Ерохина. – М.: Грамотей, 2014. – 133 с.
16. Ершова, А.П. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса [Текст] / А.П. Ершова, В.В. Голобородько. – М.: Илекса, 2012. – 167 с.
17. Десницкая, В.В. Формирование исследовательской компетентности учащихся на уроках математики в общеобразовательной школе [Текст] / В.В.
Десницкая // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2013. – №
3. – С. 63-69.

Весь текст будет доступен после покупки